CONSTRUCTIVISMO UNIDAD DOS

LA PEDAGÓGIA CONSTRUTIVISTA

SEGUNDA UNIDAD

ACTIVIDAD 1

¿De qué manera concibe este autor la educación?

Utiliza los grupos humanos como instrumento de la educación escolar y promover el desarrollo y el crecimiento personal. De alguna manera facilitando a los alumnos un grupo de saberes y algunas formas culturales siempre tratando de que se cumpla con el aprendizaje de los niños. Buscando siempre que le permita formar una personalidad en el marco de lo académico cultural y social.

La educación escolar es un proyecto social que toma cuerpo y se desarrolla en una institución que también es social, la escuela. Esto obliga, por una parte, a realizar una lectura social de fenómenos como el aprendizaje, y por otra parte se necesita realizar una explicación de cómo afecta dicho aprendizaje al y tanto en lo personal como cultural del individuo. Por esto necesitamos teorías que no opongan cultura, aprendizaje, enseñanza y desarrollo.

La escuela es un medio de trasmisión cultural que utilizan los seres humanos para enseñar una gran cantidad de estrategias, métodos, teorías de educación que les permita para el logro de conocimientos, valores y actitudes que los ayude a desenvolverse en un contexto social regulado por los deferentes medios.

Son aportaciones de construcción y reconstrucción en un papel definitivo de los alumnos.

ALUMNO

El alumno es el último en saber de su responsabilidad de su propio aprendizaje, pero si es el que construye su conocimiento y nadie puede sustituir ese papel. En otras palabras una visión constructivista del aprendizaje escolar obliga, a aceptar que la incidencia de la enseñanza sobre los resultados del aprendizaje es totalmente mediatizada por la actividad mental constructiva del alumno.

¿Qué delimita el margen de incidencia educativa o de la acción de un adulto en general?

Para ofrecer una respuesta a esta pregunta es necesario distinguir lo que un alumno puede aprender por si mismo y lo que es capaz de aprender con la ayuda de otra persona, la distancia entre los dos aprendizajes es lo que se considerará como zona de desarrollo próximo; este concepto rescatado de la obra de Vygotski se aplicó originalmente al desarrollo, pero en este contexto se utiliza para el aprendizaje

Una de las necesidades del alumno es el aprendizaje, la interacción con el conocimiento el apropiarse del aprendizaje e interactuar con ellos se le facilita más la educación y puede ser significativo.

Esta construcción si bien la realiza el alumno y es obra suya, necesita de un elemento externo al alumno que garantice que la construcción realizada por el por el mismo es la correcta y que de alguna manera se“obligue” a realizarla. Este elemento externo al proceso pero de vital importancia para su consecución es el maestro, entendido como el orientador y el promotor de la construcción que debe de realizar el alumno.

MAESTROS

La educación constructivista ofrece pues al profesor un marco para analizar y fundamentar muchas de las decisiones que toma para planificar y encauzar el proceso de enseñanza y además le proporciona algunos criterios o indicadores que le permiten llegar a comprender lo que ocurre en el aula y le permitan corregir o cambiar el rumbo de los acontecimientos.

El papel de maestro es complejo, importante y decisivo ya que además de favorecer a sus alumnos al aplicar una actividad tiene que orientarla, guiarla por una ruta que encamine al niño al saber seleccionando el contenido del aprendizaje.

Como orientador y guía hay que enlazar el proceso de construcción de conocimientos a sus alumnos en la escuela están ya en gran medida elaborados a nivel social obliga su vez a corregir, o la lo menos matizar todos los contenidos debidamente organizados.

APENDIZAJE

El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta forma, los niños aprenden las tareas básicas necesarias para subsistir. Es muy importante el nivel de comprensión del alumno, no se puede decir que la enseñanza se da de forma general para todos ya que tienen diferentes capacidades de aprendizaje.

ENSEÑANZA

Es un proceso de construcción de significados y de atribución de sentidos cuya responsabilidad última

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