CUADROS COMPARATIVOS PROGRAMAS DE ESTUDIO

ASIGNATURA ESPAÑOL

PROPOSITO ESTANDARES ENFOQUE DIDACTICO COMPETENCIAS ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES (TRABAJO EN EL AULA) PAPEL DEL DOCENTE EN EL AULA

Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.

- Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

SEGUNDO PERIODO

Los alumnos logran leer en forma autónoma una diversidad de textos con múltiples propósitos: aprender, informarse o divertirse; emplean la escritura para comunicar ideas, organizar información y expresarse. Entienden que leer y escribir requiere adoptar modalidades diferentes, de acuerdo con el tipo de texto que se lee o el propósito con el cual se escribe.

1. Procesos de lectura e interpretación de textos

*Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse.

*Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesía, guiones de teatro, novelas y cuentos cortos.

2. Producción de textos escritos

* Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma.

* Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.

TERCER PERIODO

Los estudiantes consolidan su aprendizaje sobre la lengua, en particular la escrita, tienen posibilidades de identificar información específica de un texto recurriendo para ello a diferentes estrategias, como buscar, seleccionar, resumir y complementar información.

La lengua, oral y escrita, es un objeto de construcción y conocimiento eminentemente social, por lo que las situaciones de aprendizaje y uso más significativas se dan en contextos de interacción social.

El lenguaje en la escuela tiene dos funciones: es un objeto de estudio y un instrumento fundamental para el desarrollo del aprendizaje y la adquisición de conocimientos en diversas áreas.

Concepto de lenguaje

El lenguaje es una herramienta de comunicación para aprender, integrarse a la cultura e interactuar en sociedad.

El lenguaje se manifiesta en una variedad de formas que dependen de las finalidades de comunicación, los interlocutores, el tipo de texto y el medio en que se concretan.

A lo largo de la historia, los seres humanos han desarrollado diferentes maneras de interactuar por medio del lenguaje oral y escrito.

* Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

* Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

* Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

* Valorar la diversidad lingüística y cultural de México TRABAJO POR PROYECTOS

Son entendidos como actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes esperados

Esta forma de trabajo les permite investigar, proponer hipótesis y explicaciones, discutir sus opiniones, intercambiar comentarios con los demás, y probar nuevas ideas.

ACT. PERMANENTES

Las actividades permanentes se desarrollan antes, durante y después de los proyectos didácticos, pues son elementos complementarios que el docente desarrolla cuando lo considere necesario, en función del conocimiento que tenga sobre las necesidades y desarrollo particular del grupo.

* Comprender el sistema de escritura y las propiedades de los textos.

* Incrementar las habilidades de lectura (desarrollar comprensión lectora).

* Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse.

Actividades permanentes en primer grado

*Lectura de palabras.

*Lectura y escritura de nombres propios.

*Lectura de los nombres de otros.

*Lectura y escritura de palabras y frases.

Actividades permanentes en Segundo grado.

*Lectura de los nombres de los alumnos del grupo.

*Copia y lectura de indicaciones y tareas.

*Lectura y armado de frases cortas escritas.

*Escritura de palabras con “c” y “q”.

*Corrección de escrituras incorrectas.

Actividades permanentes de tercero a sexto grados

*Lectura

*Leer y comentar noticias

*Organizar y sintetizar información

* Promover el trabajo de reflexión y análisis de los textos por parte de los alumnos.

* Dar a los alumnos orientaciones puntuales para la escritura y la lectura.

* Fomentar y aprovechar la diversidad de opiniones que ofrece el trabajo colectivo y equilibrarlo con el trabajo individual.

* Fomentar que expongan sus ideas o procedimientos.

* Ayudarlos a escucharse entre ellos, respetando turnos de habla, a que platiquen de sus experiencias y aprovechen la información de que disponen.

El trabajo en el aula

Trabajo en grupo.

Trabajo en pequeños grupos

Trabajo individual

Actividades en que los alumnos lean textos de autores expertos y los empleen como guía o modelo.

Actividades de escritura colectiva en que el docente funja como modelo.

1º y 2º grado Alfabetización Inicial

Para aprender a leer y escribir no existe una edad ideal por lo que no depende de alcanzar cierta madurez o adquirir algunas habilidades motoras; más bien, el reto está asociado al hecho que los alumnos cuenten con las posibilidades de acceso y contacto al mundo de la lengua escrita.

Lograr que el lenguaje escrito sea un medio para comunicarse, expresar sentimientos y necesidades, implica el desarrollo de nuevas prácticas docentes, que den sustento a una concepción de la lectura y la escritura que las convierta en un medio de expresión y en una herramienta para seguir aprendiendo, a través del desarrollo y el trabajo integrado de las cuatro habilidades básicas del lenguaje: leer, escribir, hablar y escuchar, aspectos que, ciertamente, buscan retomar los programas de la asignatura de Español.

Características específicas de los programas de primer y segundo grados

Una característica más de los programas en los dos primeros grados se refiere a la construcción de algunos aprendizajes esperados en los que se señala que los conocimientos se pondrán en práctica “con ayuda del docente”.

ASIGNATURA MATEMATICAS

PROPOSITO ESTANDARES ENFOQUE DIDACTICO COMPETENCIAS ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES (TRABAJO EN EL AULA) PAPEL DEL DOCENTE EN EL AULA

• Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas.

• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

• Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular perímetros y áreas de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares e irregulares.

SEGUNDO PERIODO

Corresponden a dos ejes temáticos: Sentido numérico y pensamiento algebraico, y Forma, espacio y medida.

Los estudiantes saben resolver problemas con diferente estructura, utilizan los algoritmos convencionales, así como problemas multiplicativos simples. Saben calcular e interpretar medidas de longitud y tiempo, e identifican características particulares de figuras geométricas

1. Sentido numérico y pensamiento algebraico

Los Estándares

Curriculares para este eje son los siguientes.

-Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.

-Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

-Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales utilizando procedimientos informales.

2. Forma, espacio y medida

Figuras y cuerpos geométricos.

Medida.

El Estándar Curricular para este eje es el siguiente

Mide y compara longitudes utilizando unidades no convencionales y algunas convencionales comunes (m, cm).

TERCER PERIODO

Corresponden a cuatro ejes temáticos: Sentido numérico y pensamiento algebraico, Forma, espacio y medida, Manejo de la información, y Actitudes hacia el estudio de las matemáticas.

1. Sentido numérico y pensamiento algebraico

Los Estándares Curriculares para este eje son los siguientes:

-Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.

-Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales empleando los algoritmos convencionales.

Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales entre números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

2. Forma, espacio y medida

Los Estándares Curriculares para este eje son los siguientes:

-Explica las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos y cuerpos geométricos.

-Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas, entre las unidades del Sistema Inglés, así

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