Cambios De Paradigma En El Actuar Docente

ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA

ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

• Cumplir únicamente con un programa. • Llevar a cabo un proceso de aplicación de competencias.

• Va de lo teórico a lo práctico enseñanza- aprendizaje.

• Va de lo práctico a lo teórico aprendizaje-enseñanza.

• Se lleva a cabo una evaluación más cuantitativa. • Se lleva a cabo una evaluación más equilibrada cuantitativa – cualitativa.

• Transmitir conocimientos a los estudiantes. • Impulsar en los estudiantes el descubrimiento y construcción del conocimiento.

• Dar a conocer información. • Enseñar cómo utilizar la información ¿para que sirva?

• El catedrático toma el papel del protagonista en la enseñanza del alumno. • El alumno toma el papel del protagonista en su propio aprendizaje.

• El docente es mas didáctico en las actividades.

• El docente realiza un proceso de participación y dinamismo en las actividades.

• Mantiene un ambiente de relación autoritaria de dominio y control sobre los alumnos. • Mantiene un ambiente de relación democrática, considerando la comunicación, la convivencia, opiniones y sentimiento de los alumnos.

• El alumno es dependiente de los conocimientos del docente.

• El alumno es autónomo de los conocimientos del docente.

• Las cualidades y el modo de ser de sus alumnos no le son de mayor importancia.

• Desarrolla una actitud positiva y creativa en los alumnos.

• Limita el aprendizaje de los alumnos en la memorización de la información. • Proporciona a los alumnos ejemplos prácticos vivenciales que les sirva para su vida diaria.

• Mantiene un ambiente de trabajo rutinario en los alumnos. • Promueve la motivación para activar a los alumnos en las actividades.

• Lleva a cabo con los alumnos una evaluación tradicional. • Lleva a cabo con los alumnos una autoevaluación en donde se juzga. responsablemente.

• Mantiene una relación de trabajo limitada con los alumnos.

• Desarrollo de autoconfianza y valoración en el alumno.

• A l docente le interesa más la calidad de los estudiantes que ingresan a la institución.

• A l docente le interesa más la calidad de los estudiantes que egresan de la institución.

• Desarrollo y trabaja más sobre un currículum establecido. • Desarrollo y trabaja más sobre tecnologías que sirvan para el aprendizaje del alumno.

• El docente se preocupa más por la cantidad y calidad que va a emplear en los recursos a utilizar para la enseñanza.

• El docente se preocupa más por la cantidad y calidad de los resultados a obtener por medio del aprendizaje.

• Existe mayor interés en el crecimiento de la matrícula y de los apoyos económicos para la institución. • Existe mayor interés en el crecimiento y eficiencia del aprendizaje de los alumnos.

• El interés es solo cumplir con clases de 50 minutos. • Se Interesa más efectuar ya sea mucho o poco de un aprendizaje significativo durante ese lapso de tiempo.

• En este contexto solo existe un maestro y un salón de clase par la enseñanza. • El contexto de aprendizaje es cualquier experiencia que funcione para el alumno.

• El docente realiza evaluaciones solo al final de cada curso. • El docente realiza evaluaciones antes, durante y después de cada curso.

• El grado solo equivale a horas-crédito acumuladas durante el periodo de tiempo.

• El grado equivale al conocimiento y las habilidades demostrados de los alumnos durante el periodo.

• Los docentes y

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