Cambios De Paradigma

Actuar Docente centrado en la Enseñanza

Actuar Docente centrado en el Aprendizaje

Planeación:

• La tarea del docente es cumplir con el currículo.

• Desarrolla estrategias simples.

• Rígidos, exigen requieren de memorizar.

• Se preocupa por saberes, estrategias didácticas.

• Imparte cursos y programas.

• Clasifica y selecciona estudiantes.

• Tiempo insuficiente para la práctica.

• Es dominante, rutinario y controlador.

Implementación:

• Los alumnos desean un docente con características personales muy definidas.

• Existen diferentes métodos y técnicas de enseñanza.

• Ofrece clases magistrales y tutorías.

• No promueve la investigación.

• Mejora la calidad de enseñanzas.

• Transfiere conocimiento en trozos.

• Excesos de exposición.

• Una vía.

• Está basado solamente en la información.

• Se rige por principios de dependencias.

• Su centro es la instrucción.

• La enseñanza se dirige en la ocupación.

Evaluación:

• Rigidez en el conocimiento.

• Falta un régimen de evaluación.

• Otorga una calificación.

• Aplica un examen.

• No mide sus resultados.

Planeación:

 La tarea del docente es dinamizar el desarrollo del alumno.

 Desarrolla estrategias más complejos.

 Estimula y acepta la autonomía y la iniciativa de los alumnos.

 Permite que los intereses y las respuestas de los alumnos orienten el rumbo de la clase.

 Estimula a los alumnos a entrar en dialogo.

 Promueve en aprendizaje por medio de preguntas inteligentes.

 Incorpora a la perspectiva de evaluación.

 No enseñar, sino educar.

Implementación:

 El docente proyecta confianza y propicia la creatividad de los participantes.

 La innovación y la creatividad son claves de la calidad educativa para evolucionar los sistemas.

 Crea ambiente de trabajo y/o aprendizaje.

 Se fomenta la investigación.

 Permite que los intereses y las respuestas de los alumnos orienten el rumbo de la clase.

 Mejora la calidad de aprendizaje.

 Da un tiempo de espera después de hacer preguntas.

 Reestructura, re ingeniar y reinventar.

 Dos vías.

 Debe tener como centro el crecimiento del estudiante.

 Debe poseer calidad personal.

 Su objetivo, en ese tipo de enseñanza es la información.

 Los atributos personales deben lograr ser dinos de imitación y tener poco qué corregir.

Evaluación:

 Crea estrategias que lleven al conocimiento.

 Genera conocimientos evolutivos.

 Los conocimientos obtenidos tienen trascendencia.

 Conocimientos basados en constructivismo.

 Mide sus propios resultados.

SEÑALE LAS CARACTERÍSTICAS CON LAS QUE SE IDENTIFICA Y REFLEXIONE SOBRE SI EL CAMBIO DE PARADIGMA LE AYUDA A CONSIDERAR LAS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE SUS ESTUDIANTES, EN EL DESEMPEÑO DE SU ROL COMO DOCENTE.

Como docente en mi área, además de educadora, me identifico con las siguientes características que por naturaleza de mi profesión, debo cuidar la parte de proyectar a mis alumnos la confianza propiciando la creatividad de los participantes; además de que los conocimientos obtenidos tienen trascendencia, fomentando desde

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