Cambios De Paradigma En El Actuar Docente
Enviado por caoa801104 • 12 de Septiembre de 2014 • 659 Palabras (3 Páginas) • 195 Visitas
ACTIVIDAD 1. MÓDULO II. Cambios de paradigma en el actuar docente
Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje
El docente solo estaba enfocado en el desarrollo de contenidos. Fomentar en los estudiantes el descubrimiento y la construcción del conocimiento.
El conocimiento a enseñar se impartía y usaba en el aula. Se contextualiza el aprendizaje.
Educación impositiva. Estimulación del pensamiento crítico y reflexivo
Era un aprendizaje conductual La educación construida a partir de un proceso.
La obtención del conocimiento es lineal y acumulativo. El aprendizaje construido en la base a las
necesidades del alumno
Evaluación sumativa, al final del curso. La integración de diversos proceso de evaluación
como la sumativa, formativa, autoevaluación, coevaluación
La misión es proporcionar instrucción La misión es producir aprendizaje
El profesor habla y los estudiantes escuchan Se trabaja con dinámicas grupales y hay responsabilidad por el nivel individual
Cumplir con el programa Aprendizaje constante
Transmisión de conocimientos Entorno de aprendizaje
Conocimiento por definición Evaluaciones antes, durante y después.
Estudiantes activos
Entorno cooperativo, colaborativo y de apoyo.
CONCLUSIÓN:
Debo reflexionar mucho sobre esta actividad ya que al tomar la lectura de “Evaluación Educativa” de Barr y Tagg y el texto de Maritza Segura Bazón de “Competencias personales docentes” observo las características que se manifiestan en el rol del docente en cada uno de paradigmas, de la Enseñanza al Aprendizaje, me queda claro que en el primero, la educación tradicional podría ser y describirse como: monótona, memorística, impositiva, conductual y basada más en ver contenidos en los tiempos marcados para los mismos, debo comentar que fui educado con esa concepción, y tal vez por esa razón me ha costado el cambio en la forma de ver la educación, hoy tratamos de enfocarnos más en las necesidades de los alumnos, generar seres más pensantes, críticos, reflexivos, hacer las clase más dinámicas, desarrollar procesos y procurar más que avanzar en los contenidos en facilitar el aprendizaje significativo, así pues, podría describir
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