Cambios de paradigma en el actuar docente

Yair Tianguistengo Miranda.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Cambios de paradigma en el actuar docente

Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir del análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Instrucciones de la actividad:

1.- Lean y analicen por equipos, los siguientes textos:

 Segura B, M. (2005) “Competencias personales docentes”. Revista Ciencias de la Educación. Universidad de Carabobo. Vol. 2 No. 26. pp. 171-190

Disponible en:

http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a5n26/5-26-11.pdf

 Barr, R. y Tagg, J. (1995) “De la Enseñanza al Aprendizaje, un nuevo paradigma para la educación de pregrado” ANUIES – SEP. No. 24

http://mod2profordems.wikispaces.com/file/view/Barr-Tagg%2C%20Unid%201%20paradigmas%20e-a%20.pdf/342048440/Barr-Tagg%2C%20Unid%201%20paradigmas%20e-a%20.pdf

2.- A partir de las lecturas realizadas, elabore por equipos de cinco personas, un cuadro comparativo acerca de las principales diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje.

3. Al terminar, elabore una conclusión individual en la que señale las características con las que se identifica y reflexione sobre si el cambio de paradigma le ayuda a considerar los rasgos distintivos y necesidades de sus estudiantes, en el desempeño de su rol como docente.

Actividad:

A continuación presento un cuadro comparativo en el que se muestran las diferencias entre el sistema educativo tradicional y el actual. Esas diferencias estriban más bien en las ventajas de uno sobre otro.

Rol docente centrado en la enseñanza

Rol docente centrado en el aprendizaje

1. Privilegio del conocimiento: contenidos

2. El portador del conocimiento era el maestro

3. El conocimiento era complejo porque no respondía a las necesidades del alumno

4. El trabajo era individualista

5. El conocimiento era dogmático

6. El conocimiento era unidireccional

7. Atención grupal

8. Escolaridad y preparación mínima

9. Marco curricular institucional

10. Recursos didácticos preestablecidos en planes y programas (expositivo)

11. La evaluación estaba basada en reproducir (teóricamente) lo dado por el maestro.

12. El fin gobierna los medios( se pierde el proceso)

13. El colegio tenía toda la responsabilidad del aprendizaje

14. Heteronomía en el aprendizaje

1. Desarrollo de habilidades

2. El alumno como elemento activo y también aporta

3. El conocimiento se vincula con las necesidades del alumno y responde a un para qué.

4. El trabajo es en equipo y con medio que facilitan el aprendizaje

5. Se fomenta el pensamiento crítica

6. El conocimiento es más libre

7. Atención personalizada y aprendizaje colaborativo.

8. Mayor reparación y profesionalización docente

9. Marco curricular común basado en competencias

10. Manejo y uso de las tics

11. La evaluación es una valoración de conocimientos y habilidades en el aprendizaje.

12. Los medios son el fin

13. El alumno es responsable de aprender

14. El alumno ya es autónomo

15. Establecía los límites claramente, había más respeto y aceptación entre alumnos y maestro.(Eran más estrictos)

16. Había mayor disciplina y orden en pensar y quehaceres, incluso, hasta en el comportamiento.

17. Los contenidos o aprendizaje era durable ( aunque pasara el tiempo lo que se

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