Campo laboral pedagogía

SALGADO RIVERA KAREN YURITZI

1GM4

1. Elabora y ejemplifica una noción de creer, saber y conocer.

CREER: Tener por verdadero algo sin estar seguro

EJEMPLO: El creer que dios, la virgen de Guadalupe o hasta los extraterrestres existen.

SABER: Creencia verdadera justificada en razones

EJEMPLO: Yo sé que en mi bolsa guardo maquillajes

CONOCER: Producto colectivo y social que comparten muchos indiciduos

EJEMPLO: LA TIERRA ES REDONDA

1. Explica cuál es la  naturaleza del conocimiento y sus elementos: sujeto, objeto e imagen.

        -El conocimiento consiste en el nexo entre un sujeto que conoce y un objeto que   es conocido por el sujeto. Entre el sujeto y objeto media una “imagen” el sujeto “aprehende” al objeto: puesto que el conocimiento es una determinación del sujeto por el objeto, queda dicho que el sujeto se conduce receptivamente frente al objeto 

3, Explica cuál es la importancia del asombro, la duda y la pregunta en el proceso del conocimiento.

     -Son los pasos preliminares para llevar a cabo el conocimiento el asombro nos      conduce a la pregunta y la pregunta cuestiona al asombro 

4. Explica cuáles son las relaciones lógica, epistemológica, dialógica e histórica del conocimiento.

  -La relación lógica garantiza un conocimiento válido y probado al confirmar la correspondencia objetiva entre sujeto y la realidad hace que el pensamiento plantee razones de lo que afirma o niega

-La epistemología es primaria y fundamental para aprender, la lógica nos lleva a argumentar puesto que es una relación “constitutiva del pensamiento” y la epistemológica que posibilita el conocimiento 

-La relación historia es inherente al conocimiento, que se sitúa en el contexto y en la historia. Las relaciones lógica y epistemológica conducen al factor histórico, porque la ciencia y el conocimiento son un “proceso evolutivo”. 

5. Desarrolla una explicación de lo que define Julia Varela como la pedagogización del conocimiento y sus implicaciones

En función de una nueva concepción de la infancia, -que entonces empezaba a ser aceptada especialmente por algunos grupos sociales ligados al mediano estado- se va a producir una separación cada vez más marcada entre el mundo de los adultos y el de los niños, y va a surgir la necesidad de diseñar, y de poner en marcha, nuevas formas específicas de educación. Fue en este marco donde tuvo lugar el surgimiento de nuevas instituciones educativas.

Implicó la instauración, progresivamente perfeccionada, de un aparato disciplinario de penalización y de moralización de los colegiales, que ligó la adquisición de la verdad y de la virtud a la ascesis y renuncia de uno mismo. Fue así como la disciplina y el mantenimiento del orden en las aulas pasaron a ocupar un papel central en el interior del sistema de enseñanza hasta llegar prácticamente a eclipsar a la propia transmisión de conocimientos. 

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