Caracteristicas De Gruopo

Caracterización de grupo

La escuela N° 189 Emilio A. Hunicken se sitúa en la calle Dr. Santiago Bazán 348.

En esta institución me tocó realizar la observación y registro en el aula de 4to grado “B”.

Esta aula posee una dimensión lo suficientemente amplia y confortable para la cantidad de alumnos que la integran, el espacio está construido por bloques y las paredes están pintadas de color mostaza y blanco; y tiene una puerta de color gris vidriada hasta la mitad. Es un ambiente muy luminoso ya que en una de las paredes se encuentran tres ventanales de color gris con cortinas de color azul hechas de tela ecológica, y en el techo tiene cuatro fluorescentes.

Es un ambiente fresco ya que los ventanales tienen la posibilidad de abrirse y además cuenta con un ventilador de techo. También tiene sistema de calefacción con un caloventor colocado arriba del pizarrón. Este espacio áulico cuenta con 19 bancos, más el escritorio para la maestra; ambos mobiliarios están en bunas condiciones. Además cuenta con un pizarrón colocado en la pared, éste es el más utilizado por la docente para transmitir el conocimiento; pero no es la única herramienta ya que también utiliza fotocopias y manuales.

El grupo de 4to “B” cuenta con ocho alumnos, dos varones y seis mujeres. En cuanto a la cantidad de docentes cuentan con dos que dictan las áreas de: Lengua, Ciencias Sociales, Formación Ética y Ciudadana, Matemática, Ciencias Naturales y Tecnología. Luego hay un docente para cada una de las áreas: Música, Educación física y Plástica.

En la observación del área curricular seleccionada, Ciencias Naturales, se puede inferir que la docente trabaja con el contenido conceptual “Movimiento de Traslación”. La ideas previas son recuperadas a partir de lo que los alumnos recuerdan, haber visto en clases anteriores y son utilizadas para comenzar la explicación de manera más profunda y luego dictarles el concepto.

En el siguiente diálogo se pueden ver las ideas previas rescatadas de los alumnos y las preguntas con las que la docente recupera esos conocimientos previos.

M-¿Qué hemos visto?

A1 – El día, la noche.

A2- Los puntos cardinales.

A3- Movimientos de la tierra rotación y traslación.

M- ¿Qué es la rotación?

A1- Es lo que hace que pasemos de la noche al día.

M- ¿y la traslación?

A1- Cuando cambian las estaciones.

M- ¿Qué pasaba con el sol, que le hacía a nuestro planeta?

A1- Nuestro planeta gira alrededor del sol.

M- Ese es un movimiento ¿Cuál es?

A1- Rotación.

M- ¿Cuánto tiempo dura?

A1- Un día, 24 horas.

M- ¿Qué forma tiene la tierra?

A1- Redonda.

M- ¿Están seguros? Ya lo vimos a esto. Esa línea que cruza ¿Cómo se llama?

A1- Eje terrestre.

A2- Seño, ese movimiento se llama traslación.

M- ¿Cuál es ese movimiento?

A1- Hace el cambio de estación.

M- ¿Qué pasaría si no daría vuelta?

A1- No existirían las estaciones.

M- Para que esto suceda, ese eje hace un balanceo, hace que entre un rayito de luz y pega en una línea imaginaria que se llama Ecuador. Si pega hacia arriba vamos a estar en verano, sino pega directamente vamos a estar en invierno. A medida que va girando esto se va invirtiendo.

A1- ¿Cuándo acá hay verano, allá hay invierno?

M- ¿Nosotros pasamos directamente de invierno a verano?

A1- No.

M- Bien, Nosotros tenemos estaciones intermedias, cada estación tiene un opuesto ¿Cuál es el del verano?

A1- Invierno.

M- ¿Cuál será el opuesto a este?

A1- Otoño.

M- ¿y al otoño?

A1- Invierno.

M- ¿Después?

A1- Primavera.

M- Como ustedes ya están súper afilados, y ya saben del tema van a colocar el nombre del área y la fecha; y pongan de título “Movimiento de Traslación” y preparen las manitos porque les voy a dictar…

La estrategia a través de la cual circula el conocimiento es la expositiva: los alumnos reciben información organizada por el docente, considerando los conocimientos previos, promoviendo aprendizajes significativos, en tanto el docente presente con claridad los nuevos contenidos.

Las actividades están planteadas por la docente, son consignas claras. Estas actividades son individuales y la corrección la realiza la docente a cada alumno.

Como se puede ver en esta consigna:

• Observá las imágenes y complétalas con los datos que faltan.

La maestra les entrega una tarjeta y les solicita a una alumna que lea la consigna.

Podemos definir a las actividades como:

“Las acciones que requieren de la participación del alumno y esté orientada a la apropiación de determinados contenidos los cuales dependen de los objetivos propuestos” (Didáctica de las Ciencias Naturales de Graciela Merino).

El tipo de actividad que la docente realiza es de desarrollo o aplicación de nuevas ideas, a través de éstas los alumnos utilizan los contenidos ya revisados.

El lugar de error está presente durante toda la actividad ya que la docente va trabajando con ellos banco por banco. La maestra no le dice directamente donde esta el error, sino le hace preguntas que lo hacen dudar al alumno, para que él solo se de cuenta del error. Preguntas como por ejemplo ¿Estás seguro que es así? Lee de nuevo lo que te dicté. En el caso de que la mayoría tenga la misma duda ahí recién trabaja en el pizarrón. Por ejemplo cuando la Seño les ayudó a recordar las estaciones y la fecha exacta de cada una.

“El

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