Caso Flaco

ESQUEMA RACIONAL

1. Identificación del Problema:

Con el Análisis grupal del caso “Un flaco favor a los estudiantes” encontramos que el objetivo principal del profesor Bryant Sax era: “Ser el mejor profesor posible”, y su planteamiento era llevar el mundo real empresarial a los salones de clases.

2. Análisis del Entorno Ambiental:

El Profesor Bryant Sax impartía clases en la Universidad de Deerfield (en la cual obtuvo la licenciatura en administración de empresas con especialización en marketing).Dicha institución era del medio oeste especializada en las carreras de letras y formación universitaria y los estudiantes eran de clase media-alta. El profesor Sax era un hombre que procuraba la enseñanza de alta calidad en la escuela de negocios, y podemos destacar que en los últimos diez años había forjado una brillante carrera profesional en el mundo empresarial. Fundó su propia empresa, lo cual era uno de sus objetivos en la vida. Diez años después de haber obtenido su licenciatura en Deerfield, el había conseguido todos los beneficios añadidos, pues poseía una vasta experiencia en el mundo empresarial.

El profesor Sax tuvo la oportunidad de conversar con el Dr. Richardson (el cual había sido su maestro en su época de estudiante) acerca de docencia y sesiones de asesoramiento, quien hizo énfasis explícitamente en invertir en el proceso de aprendizaje en los estudiantes al utilizar casos prácticos y obligarlos a encontrar por si mismos las respuestas.

3. Objetivo: “Ser el mejor profesor posible”

4. Planteamiento de Alternativas:

• Combinación de 50% de clases magistrales y enfoques prácticos.

• Rediseño de la Asignatura.

5. Análisis de las Alternativas:

• Sustitución de clases magistrales por un método de aprendizaje interactivo (método de casos), así de esta manera los estudiantes lograrían analizar la evolución de un método en estudios de ciencias empresariales y su posible aplicación a la historia de la empresa, ya que las clases magistrales únicamente se caracterizan por ser un proceso de comunicación casi exclusivamente uni-direccional entre un profesor que desarrolla un papel activo y unos alumnos que son receptores pasivos.

• La Reingeniería en la asignatura brinda a los alumnos la posibilidad de volver más competitiva a las organizaciones reinventando sus procesos en base a las necesidades de los clientes.

6. Toma de Decisiones: Decidimos optar por la segunda alternativa la cual es rediseñar la Asignatura ya que presenta mayor flexibilidad en cuanto a opciones metodológicas, por lo que el profesor Sax, no estaba familiarizado con la docencia

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