Caso practico: Los milagros

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Teorías del Desarrollo

Análisis Práctico Nº 2

Caso: Milagros

Lorena Nova

Andrea Delgadillo

Catalina Nova

Sandra Rodríguez

Mireya cruz

Licenciatura en Pedagogía Infantil                                                Facatativá, 27- 10-2015

Analizar en los grupos de trabajo, los siguientes cuestionamientos sobre el caso, a la luz de las perspectivas del Desarrollo Humano: Psicoanálisis y Aprendizaje:

 1. ¿Cuáles son las causas probables que llevan a Milagros comportarse de dicha manera?

RTA: su conducta está siendo moldeada por la sobreprotección de los padres quienes de manera inconsciente han bloqueado los procesos de desarrollo de independencia de la niña por temor a que se enferme nuevamente, la han aislado al punto de no querer obligarla a hacer nada que la niña “no quiera”  según ellos para no crearle traumas y han retrasado el desarrollo de Milagros al no dejar que la maestra continúe con el proceso de aprendizaje que llevaba en el jardín con la niña.

Hace falta acompañamiento psicosocial a los padres de la niña para que entiendan la importancia del trabajo en equipo en los procesos de aprendizaje que se trabajan en el jardín, para que la niña  interactúe y desarrolle su independencia progresivamente según su edad.

2. Describir la etapa del desarrollo en la cual se encuentra Milagros, según las perspectivas teóricas del desarrollo humano: Psicoanálisis y Aprendizaje.

Rta: no ha resuelto satisfactoriamente las dos primeras etapas o periodos:

• CONFIANZA BÁSICA VS LA DESCONFIANZA no cofia en el mundo y lo manifiesta en su comportamiento frente a la maestra pues le tiene miedo no permite que le colabore en hábitos de alimentación e higiene.
• AUTONOMÍA VS VERGÜENZA Y DUDA no es autónoma en sus tareas cotidianas siempre debe ser supervisada,  gratificada o amenazada para logra que haga algo que no desea.
• EN LA ETAPA DEL  “ELLO” puesto está siendo educada de manera incorrecta,  utilizando el premio y el castigo para lograr que la niña haga lo que debería hacer razonablemente y con sentido común,  es importante establecer que debe y no debe hacer la niña y debe ser definido por los padres inculcando valores en la crianza para lograr un equilibrio.
• ETAPA COGNOSCITIVA PREOPERACIONAL (de los 2  a los 7 años) Puesto que ha desarrollado un sistema representativo empleando símbolos y palabras para describir o representar a las personas, lugares y hechos de los cuentos que dibuja por distintas partes de su casa, con los dibujos que realiza.

 3. ¿Cuáles son las conductas presentes y ausentes en Milagros dentro de las características esperadas que describen las teorías Psicoanálisis y Aprendizaje?

Rta:

PSICOANALITICA: en sus primeros años de vida no está creando su personalidad de manera autónoma, ni resolviendo los impulsos biológicos como el control de esfínteres por la sobreprotección de sus padres.

DEL APENDIZAJE: los estímulos que sus padres utilizan para el aprendizaje de la niña no son adecuados, están ocasionando que su comportamiento sea rebelde, voluntarioso y el contexto en el que se desarrolla  no impone ningún tipo de límite o regla para el comportamiento que la niña manifiesta.

COGNOSCITIVA: no realiza o no culmina sus actividades académicas se distrae con facilidad tiene dificultades en seguir instrucciones y acatar normas.

Pero presenta facilidad en varias asignaturas académicas como música, ciencias naturales e inglés, lo que nos indica que si hubiera un adecuado cambio en su contexto familiar frente a su educación, podría lograr un cambio en sus patrones de desarrollo.

4. Si Milagros fuera una estudiante tuya, ¿Cuáles estrategias pedagógicas implementarías para su proceso de enseñanza-aprendizaje? ¿Qué recursos utilizarías para mejorar los aspectos sociales y emocionales de Milagros?

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