Codigos Curriculares

CÓDIGOS CURRICULARES

Código curricular a ese conjunto de principios según se forman de un modo u otro, la selección, la organización, secuenciación y los métodos de transmisión del conocimiento.

Lundgren Ulf P. (1992)1 Establece en cinco períodos la historia de la pedagogía ya partir de ellos estructura los códigos curriculares, esta es otra forma de tipificarlas concepciones curriculares.Los cinco períodos de la pedagogía, según este autor son:

El primer período incorpora desarrollos desde la cultura griega clásica hasta el siglo XIX y se puede denominar período de formación. Las ideas sobre educación y los textos pedagógicos se formaron durante este período por el estrato social dominante de la sociedad.

El segundo período alcanza desde el establecimiento del sistema escolar obligatorio hasta la iniciación de este siglo, período en que la educación comienza a relacionarse con la producción industrializada. Este es el período de la educación de masas.

El tercer período se extiende desde comienzos de siglo hasta la Segunda Guerra Mundial y se denomina período pragmático.

El cuarto período, el período de expansión, alcanza desde el final de la Segunda Guerra Mundial hasta el principio de la década de 1970.

El quinto período comprende desde el comienzo de la década de 1970 hasta la actualidad y se caracteriza por un freno de la expansión educativa; lo denomina el período de la revocación. El autor presenta los siguientes códigos curriculares: clásico, realista, moral, racional e invisible.

. CÓDIGO CURRICULAR CLÁSICO 1. Se debió básicamente a las demandas educativas de la Transformaciones clase dirigente de Atenas, ya que la persona educada no sociales que solo debía dominar la lengua y la retórica sino que debía determinaron el conocer los distintos avances científicos y las diversas código teorías sobre el mundo. El primer código curricular lo encontramos en la cultura de la antigua Grecia. Este se dividía en dos bloques: El trívium que constaba de la gramática, retórica y lógica y

2. Conocimientos el quadrivium, de aritmética, geometría, astronomía y valiosos de ser física. En la civilización griega la aritmética, y transmitidos posteriormente las matemáticas se fueron transformando en un cuerpo abstracto de conocimientos que incluían de lo que se necesitaba para fines prácticos. La relación era de necesidad, al encontrar en la educación la posibilidad de desarrollar el conocimiento 3. Características puro, y de esta forma los individuos podían liberarse de de la relación las ideas que el mundo material les imponía. Platón educación - argumentaba que el fin de la matemática no era ayudar sociedad al mercader, sino proporcionar un apoyo al alma en su búsqueda eterna de la verdad. El estudio de la naturaleza requería usar los sentidos, pero éstos podían conducirse hacia un falso conocimiento. Se entendía que las ideas estaban dentro del hombre. El principio básico era el equilibrio. La música era importante por su relación con las matemáticas y tenía que estar al nivel de otras . Fin de la asignaturas. La educación tenía que sostenerse en tres partes iguales: la formación intelectual, la educación estética y la preparación física. El ideal era un curriculum equilibrado, donde la mente y el cuerpo tenían que estar en equilibrio.

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