Colaborativo

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo el grupo colaborativo deja evidencia de los conocimientos adquiridos con la temática de la actividad estrategias y recursos. Se da a conocer las estrategias de aprendizaje, las estrategias evaluativas y los recursos que debe tener un docente con los estudiantes en ambientes virtuales de aprendizaje.

ACTIVIDAD GRUPAL.

Cada estudiante propondrá y argumentará sobre una estrategia de aprendizaje que deba ser utilizada por el profesor para que sus estudiantes se apropien de la temática

“Teorías: conductista, cognoscitivista y constructivista.

1. Se puede desarrollar en el alumno habilidades como el análisis, argumentación, y toma de decisiones a través del diálogo y el debate

2. Aumentar la motivación en los alumnos, al ponerlos a reflexionar sobre situaciones recreadas de su futura realidad profesional.

3. Se promueve las habilidades de comunicación así como las de interacción con sus pares

4. Son capaces de desarrollar cursos de acción diversos ante una misma situación problemática

5. Transferencia de soluciones pasadas a nuevas situaciones o en condiciones similares.

En consecuencia, el estudiante debe ser dinámico, en la medida que se promueve la investigación, el análisis y reflexión a través de un caso y se debate con los compañeros del curso, alrededor de un problema para establecer alternativas de solución y en conjunto tomar la decisión de la alternativa de solución más adecuada. El estudiante debe ser capaz de aportar individualmente, e interactuar con sus compañeros para que logren los resultados esperados, bajo un ambiente de respeto, tolerancia, pero, con una posición crítica, para aportar a sus compañeros en forma argumentativa y puedan llegar a construir en forma colectiva la solución al caso planteado y finalmente construir nuevos conocimientos. Las preguntas orientadoras del docente deben ser respondidas, pues son la clave, que les permitirá resolver el problema.

Cada estudiante propondrá y argumentará tres (3) estrategias de evaluación y las características de tres (3) recursos de evaluación que pueda ser usado por el profesor para valorar a sus estudiantes se apropien de la temática “Teorías: conductista, cognoscitivista y constructivista.

Estrategias de e–evaluación. Se refiere a un conjunto de acciones planificadas y dotadas de intención formativa que los distintos actores pueden realizar durante el proceso evaluativo. Cada estrategia implica la definición de finalidades, técnicas e instrumentos específicos. Las estrategias de evaluación son: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación:

a) Autoevaluación. Proceso de reflexión y regulación autocrítica que permite al e-estudiante establecer una correlación entre sus estrategias de aprendizaje, sus logros y niveles de desempeño. Fortalece el sentido de responsabilidad, autorregulación, disciplina, corresponsabilidad, significación del aprendizaje y la autonomía. Tiene una intención formativa.

b) Coevaluación. Proceso participativo que permite a los e–estudiantes la valoración recíproca y constructiva de productos y desempeños en situaciones de aprendizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluación de las actividades colaborativas. Favorece la creación de estrategias de apoyo mutuo a partir del reconocimiento de las propias capacidades y de sus pares, de los logros e insuficiencias y de aprendizaje colaborativo y en redes. Tiene una intención formativa.

c) Heteroevaluación. Proceso que permite al e–mediador valorar y realimentar de manera oportuna, pertinente y significativa los logros de aprendizaje y las competencias de los e–estudiantes, con el fin de favorecer la reflexión sobre los procesos de apropiación, comprensión y transferencia del conocimiento. Aporta información para la reorientación de los contenidos, actividades de aprendizaje y estrategias de evaluación del curso.

Conduce a la asignación de una calificación final del proceso. Tiene una intención formativa y sumativa.

1. Evaluar e identificar el problema

2. Definir el problema

3. Plantear hipótesis, frente a las causas del problema

4. Presentar Alternativas de solución y tomar decisiones.

5. Concluir

6. Presentar Referencias bibliográficas y de Internet

5. Concluir, teniendo en cuenta los resultados obtenidos.

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