Como se da la Atención a la diversidad
Enviado por Melany Pérez Olivares • 17 de Diciembre de 2015 • Ensayos • 1.243 Palabras (5 Páginas) • 58 Visitas
Atención a la diversidad
La educación es un vehículo para ampliar las oportunidades y reducir las desigualdades, esto se logra a través de la construcción de un aprendizaje accesible, con participación, autonomía y confianza escolar, ayudando así a combatir actitudes de discriminación.
Actualmente observamos cómo se ha ido produciendo un cambio y aumento progresivo respecto a la heterogeneidad del alumnado, respecto a la diversidad de intereses, capacidades, ritmos de aprendizaje, necesidades diferentes de atención, carencias que les impiden hacer lo mismo que los demás, que tienen alguna discapacidad, inmigrantes de países y culturas diversas, etc.
La inclusión de una diversidad social ha sido considerada como la prioridad del trabajo docente. Con ese objetivo a la Educación Básica le corresponde la integración social en su marco formativo creando en los estudiantes una identidad basada en derechos, obligaciones y respeto a la dignidad humana, ya que su entorno se hallan individuos que independientemente a sus condiciones tienen las mismas oportunidades en su desarrollo intelectual, social, emocional y físicamente, ajeno a la creación de estereotipos.
Un México sin barreras, es aquella norma que enfatiza el nuevo marco del plan y programa 2012, involucra la perspectiva contextual o social con el fin combatir la desigualdad como desventaja en el desarrollo de competencias para la vida. En ese sentido, la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) asume los principios de una educación inclusiva como clave de articulación de los niveles de preescolar, primaria y secundaria con el fin de encausar un equilibrio en la formación de valores ciudadanos.
Ajustes Razonables: se definen como “Las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales” (ONU, 2006).
En los inicios de la década de los noventa es cuando surgen las escuelas de niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE), que paradójicamente cambiaria los modelos médicos y asistenciales; la contradicción se debe, a la existencia de viejas prácticas formativas en instituciones educativas comprometidas con la igualdad y diversidad social.
Por tal razón, en la segunda mitad del siglo XX, los padres de familia se revelan ante una corriente educativa integradora argumentando que jóvenes y niños que presentan alguna deficiencia física, intelectual y sensorial también tienen el derecho de integrarse al sistema principal de educación del país, esta iniciativa fue llamada “movimiento integracionista”.
No se lograron las intenciones del pueblo por cambiar esta ideología del país, ya que esta iniciativa no se adaptaba a las políticas del sistema educativo rígidas por autoridades opuestas al movimiento. El objetivo de una diversificación educativa no se logró consolidar; en una época, donde la diversidad social demandaba de servicios especiales para la ciudadanía; recordemos también que México en su etapa de desarrollo, el énfasis de los gobernantes era priorizar la igualdad entre los ciudadanos.
En la década de los 90 hasta la actualidad, la normatividad y el programa de educación inclusiva para la diversidad social se encuentra en un paradigma innovador, las adecuaciones son aspectos de carácter global ya que las estrategias implementadas en el marco de la RIEB proponen la participación de todos los países miembros de la Organización de Cooperación para el Desarrollo Económico (OCDE) en el diseño de modelos que logren encaminar al desarrollo económico, político, cultural y social.
La educación puede ser un factor de cohesión social si procura transformar la diversidad en un factor positivo de entendimiento mutuo entre individuos y los grupos humanos y al mismo tiempo evita ser (ella misma) un factor de exclusión social. (UNESCO, Op. Cit. Pág. 59)
Los profesionales de la educación han tenido que introducirse a un nuevo marco normativo que se caracteriza en el diseño de situaciones educativas que incluya la diversidad de estudiantes con capacidades diferentes. Los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) deben ser integrados en el quehacer social. La educación antes de la vida laboral, tiene la labor de desarrollar las competencias de los individuos, y como tal, debe atender a la diversidad de alumnos que incursionan en la formación, lo cual encausa al formador a la adaptación del diseño de estrategias para la enseñanza.
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