Compartiendo hallazgos con mi comunidad escolar

ESPAÑOL

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

• Autoevaluación, pág. 156 y Evaluación del bloque, pág. 157.
• Repaso general de contenidos del quinto bloque a través de diversas actividades y ejercicios en los que:

• Identifique datos específicos a partir de la lectura.
• Identifique la utilidad de relatos biográficos para conocer la vida de personajes interesantes.
• Recupere los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las relacione con su obra.
• Identifique los datos incluidos en una nota periodística (sucesos y agentes involucrados).
• Jerarquice la información al redactar una nota periodística.
• Identifique la organización de la información y el formato gráfico en las notas periodísticas.
• Redacte notas periodísticas breves..

MATEMÁTICAS

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Utiliza el cálculo mental para obtener la diferencia de dos números naturales de dos cifras.

DESAFÍOS       97. ¿Cuánto le falta?       98. Los más cercanos.       99. De frutas y verduras.

100. ¡Nos vamos de excursión!         101. Libros y cajas.   102. ¿A cuál le cabe más?

EJE 

Sentido numérico y pensamiento algebraico y Forma, espacio y medida.

TEMAS DE REFLEXION

Números y sistemas de numeración

• Cálculo de complementos a los múltiplos o potencias de 10, mediante el cálculo mental.
• Análisis del residuo en problemas de división que impliquen reparto.
• Estimación de la capacidad que tiene un recipiente y comprobación mediante el uso de otro recipiente que sirva como unidad de medida.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

• Plantear cuestionamientos como los siguientes: ¿Cuánto le falta a 670 para obtener 1000?, ¿Cuánto tengo que sumarle a 220 para obtener 3500?
• Comentar en plenaria las estrategias que utilizaron para resolver los problemas similares a los anteriores.
• Integrarlos por parejas para que lleven a cabo las actividades que se presentan en el desafío#97, en donde calculen mentalmente el complemento de un número a un múltiplo de 10. Libro de desafíos matemáticos páginas 183-184.
• De manera individual y mentalmente respondan en su cuaderno situaciones como las que se presentan a continuación: ¿Cuánto debo de restarle a 1000 para obtener 375?,  ¿Cuánto debo de restarle a 100 para obtener 27?, ¿Cuánto debo de restarle a 500 para obtener 280?, al terminar preguntar qué estrategias utilizaron para resolver los ejercicios de la actividad anterior.

• De manera individual realizan las actividades del desafío#98. Durante el desarrollo de dicho desafío, aprenderán a calcular mentalmente la distancia entre varios números (pequeños) y determinarán cuál es la más corta, para advertir que la distancia entre dos números es independiente de la posición relativa de ambos. Libro de desafíos matemáticos página 185.
• Plantear ejercicios similares a los que trabajaron en el desafío anterior.
• Continuar el trabajo en parejas y pedirles que realicen las actividades del desafío#99, en el cual resolverán problemas que impliquen calcular complementos de un número a un múltiplo de 10, y la distancia entre dos números naturales, uno de ellos múltiplo de 10. Libro de desafíos matemáticos páginas 186-188.
• Compartir los procedimientos que utilizaron al resolver los ejercicios presentados en cada uno de los  desafíos y las dificultades que presentaron al resolver los.
• Plantear problemas en donde tengan que utilizar la división, explicar las partes que la componen, y después compartan las estrategias que utilizaron al resolver los.
• Reunidos en parejas resuelvan los ejercicios del desafío#100, en donde aprenderán que para resolver un problema que implique una división deben considerar el valor del residuo. Libro de desafíos matemáticos páginas 189-190.
• Diseñar problemas en donde los alumnos identifiquen la función de la división.
• Comentar en plenaria las dificultades que presentaron al resolver problemas como el anterior.
• Resolver los ejercicios del desafío#101, en el cual resolverán problemas que impliquen dividir e identifiquen cómo la variación del residuo puede afectar el resultado del problema. Libro de desafíos matemáticos página 191.
• Analizar en plenaria las dificultades que presentaron al resolver los ejercicios de los desafíos  anteriores.
• Llevar al salón de clases tres recipientes de diferentes tamaños y pedir que los observen para que respondan las siguientes preguntas: ¿A cuál de ellos creen que le cabe más agua?, ¿Cuántas veces creen que quepa el agua del recipiente menor en el mayor?
• Preguntar cómo  le hicieron para darse cuenta de la capacidad que pueda almacenar cada recipiente.
• Formar equipos para realizar las actividades del desafío#102, en el cual aprenderán a estimar entre dos recipientes, cuántas veces cabe el contenido de uno en el otro. Libro de desafíos matemáticos página 192.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
• Utilice el cálculo mental para obtener la diferencia de dos números naturales de dos cifras.
• Estime y calcule entre dos recipientes, cuántas veces cabe el contenido de uno en el otro, así como la capacidad de recipientes utilizando una unidad arbitraria.
• Compruebe que la altura o forma del recipiente no determina necesariamente su capacidad.

CIENCIAS NATURALES

ENFOQUE

Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.

 ¿CÓMO CONOCEMOS? EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO EN LA VIDA DIARIA*

TEMA

LOS MOVIMIENTOS DE LA LUNA Y LA TIERRA.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.

TEMAS DE REFLEXION

Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias

• Aplicación de conocimiento científico y tecnológico

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

• Conversar sobre los temas que vimos durante el año: calor, fricción y electrización.
• Preguntar sí podríamos mostrar la fricción con un juguete, se podrá construir un juguete que funcione con el calor, cómo sería,  cómo se podrá elaborar un objeto donde se demuestre la electrización de un cuerpo.
• Anotar todas las opciones que den los alumnos y dialogar al respecto.
• Realizar investigaciones sobre cómo realizar aparatos que funcionen con  el calor, la fricción y la electrización, de preferencia que sean juguetes.
• Leer y analizar la pág. 149 del libro de texto, para ver cómo se hace un juguete que funciona por medio del calor.
• Observar un video sobre cómo se elaboran juguetes que funcionan con calor
• Comentar respecto a lo anterior y realizar los juguetes.
• Hacer su proyecto por escrito detallando las actividades a realizar, dejar que el alumno use su creatividad y destreza, pero sin dejar de apoyarlo a resolver sus dudas.
• Llevar el material a la clase y con apoyo y guía del docente construir su juguete o artefacto.
• Mostrar el funcionamiento de su juguete al resto del grupo y hacer una exposición al final con todos los proyectos.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS 

• Investigaciones realizadas.
• Proyecto presentado por escrito.
• Juguete o artefacto.