MI GRUPO ESCOLAR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 071

INTEGRACION DE MI CRUPO ESCOLAR

PROYECTO LICENCIATURA EN EDUCACION LE´94

PRIMER SEMESTRE GRUPO “A”

PRESENTA

CINTHIA JAQUELINE AQUINO HERNANDEZ

DOCENTE

DRA.MARIA ISABEL RAMIREZ FUENTES

TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS; 8 DE ENERO 2014

INICIO

INTRODUCCION………………………………………………………… 3

CAPITILO l

MI GRUPO ESCOLAR………………………………………………………………….4

1.1 La continuidad del grupo escolar…………………………………………………………………..….5

1.2 grupo institución escolar y entorno social…………………. …….6

1.3 Ámbito grupal de construcción del aprendizaje…………………….7

1.4 cuestionario de jardín………………………………………………8

Conclusión

Referencias

Anexos

INTRODUCCION

Contiene una visión sobre las relaciones que establecen los niños de edad preescolar y los procesos de comunicación.

Enfatiza la necesidad que tiene el niño en esta etapa de su vida escolar de actuar con otros y entre otros. Condiciones por demás significativas en su vida en formación y desarrollo.

La educación preescolar pretende favorecer el desarrollo al convivir con los demás niños, en la cual para ellos es una necesidad vital; sobre todo en los primeros años de vida para facilitar la integración de varios infantes.

CAPITULO l

MI GRUPO ESCOLAR

1.1 La continuidad del grupo escolar

El grupo conmigo se comporta muy bien hacen sus actividades con aminos cantan, baila, pero en ocasiones uno de mis niños empieza a gritar o a correr en el salón mi grupo se descontrola y empiezan hacer lo mismo, empiezan a correr o a gritar en el salón.

1.2 Grupo institución escolar y entorno social

Los niños se interesan por los cuentos y participan en las lecturas en voz altas interpretándolo mediante imágenes o sonidos, les encanta actuar e interpretar animales y hacer mímicas.

*“el niño recaba de la situación los elementos para leerla, para interpretarla y, al mismo tiempo, se inserta y asume una posición, pone una imagen de así a la que trata de ser coherente y al cual quisiera vincular a los otros.”

Damián al principio no hablaba, se alejaba de sus compañeros, era tímido, tranquilo, poco a poco empezó a agarrar confianza, platicaba con sus compañeros, convive más con ellos y comparte cosas.

* “la comunicación exige también competencias relacionales, si hablamos de personas, de niños y no de maquinas, no basta considerar a la comunicación en los elementos de mensaje, código, emisión y recepción, si no que hace falta considerar el modo personal de ser la aptitud

...