Compentencias Docentes

Conceptual y/o Fáctica

Conceptos fundamental y subsidiario

(¿Qué conceptos va a aprender el joven?) Procedimental

(¿Qué debe aprender a hacer el joven?) Actitudinal

(¿Qué va a aprender a ser el joven?)

Mediante el análisis de diversos indicadores económicos como el producto interno bruto, capitalismo la globalización y los tratados de libre comercio y conocer diversos sistemas de economía, analizaremos los índices de pobreza, desempleo y marginación en su comunidad y país.

El estudiante debe aprender a identificar las diferentes economías existentes en su país así como adquirir un criterio sobre la implementación de la globalización en México y sus características.

El estudiante aprenderá a analizar las corrientes económicas contemporáneas de las cuales identifique su posible relación con los índices de pobreza, desempleo y Migración existentes en nuestro país.

El estudiante debe aprender a configurar las relaciones sociales de modo que participen en su formación integral que le permita tomar decisiones individuales y colectivas respetando la diversidad cultural e ideológica.

Propósito de la Secuencia

(¿Qué aprenderá el alumno? ¿Para qué lo aprenderá?)

El alumno será capaz de: Identificar las características actuales de la economía en México, aprenderá las causas o indicadores de la pobreza

en el país de México y su comunidad; identificando los márgenes de pobreza, desempleo y migración. Para el análisis y distribución justa de los recursos con la implementación de la ciencia y tecnología.

ACTIVIDADES COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIA DISCIPLINARIA. PRODUCTOS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO O CRITERIOS DE EVALUACIÓN

APERTURA

Tiempo de aplicación del bloque: (en sesiones) 2 sesiones.

.Los estudiantes conocen el encuadre de la materia.

Los estudiantes aprenden el temario a través de un mapa cognitivo que el docente presenta dentro del salón de clases.

Presentación de video como se vive la crisis mundial en México youtube.

Los estudiantes responderán de forma voluntaria diferentes preguntas que el docente lanzara de forma abierta a los estudiantes para observar sus puntos de vista y conocimientos previos.

Motivación platica introductoria con el motivo de adentrar al alumno en el tema a desarrollar.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente-

Valora las diferencias sociales, políticas, económicas étnicas, culturales y de genero y las desigualdades que induce Presentación de video.

Platica motivacional.

Observación.

Coherencia de ideas

Actividad completa.

ACTIVIDADES COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIA DISCIPLINAR PRODUCTOS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO O CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DESARROLLO

Tiempo de aplicación del bloque: (en sesiones) 16

1. Lluvia de ideas: Formarán equipos y elaboraran una lista de 10 puntos relevantes del aspecto económico de su entorno (comunidad).

2. Los trabajos se expondrán dentro del salón de clases y se discutirán de forma grupal. Analizando sus respuestas.

3. Los alumnos realizan investigación documental sobre los conceptos de oferta, demanda, globalización, producto interno bruto para ser discutidos y analizados dentro del salón de clases.

4. Se propone mesa redonda sobre el estudio de los conceptos investigados por los alumnos para ser discutidos.

5. Los estudiantes mediante recortes de revistas y periódicos, elaboran un periódico sobre los 10 puntos que anteriormente investigaron.

El facilitador les proyectará a los alumnos la película: “la ley de Herodes”,

para que posteriormente lo analicen y den a conocer mediante un debate critico, sobre el mensaje

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