Comunicacion Pedagogica

UNA NECESARIA COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA

“…el objetivo fundamental de la comunicación es convertir al hombre en un agente efectivo que le permita alterar la relación original que existe entre su organismo y su medio circundante. El hombre se comunicaría, entonces, para influir y afectar intencionalmente en los demás.”

BERLO, David K. 1982

INTRODUCCIÓN

En estos tiempos de deserción escolar, apatía por el estudio y, pasividad en los ámbitos escolares; resulta necesario una correcta interpretación y una práctica efectiva - por parte de los profesionales de la educación e integrantes de la comunidad educativa - de lo que se conoce como: comunicación pedagógica.

En el presente documento intentaré abordar la problemática que se genera a partir del desconocimiento de este tema y su inoperancia en las aulas de las instituciones educativas del país. Así mismo, plantearé propuestas que contribuyen a solucionar dicho problema.

PROBLEMA

El desconocimiento de este tema por parte de mucho maestro, ha contribuido aun más con el descrédito de la educación en el país. Y por lo tanto ha obstaculizado el aprendizaje de muchos estudiantes de educación básica regular. Es mi afán dar luces sobre esta temática, y así contribuir en el cambio de esta dura realidad.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

La comunicación pedagógica es entendida como: “El proceso básico para el adecuado desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje, donde profesores y educandos interactúan con el propósito de cumplir con los objetivos educacionales propuestos… En dicho proceso los roles protagónicos son intercambiables, facilitando así la realimentación que permite al estudiante construir significativamente sus aprendizajes.”

Este es un tema abordado por distintos investigadores, la mayoría de ellos coinciden en señalar elementos o características que se constituyen en causas o dificultades para lograr una efectiva comunicación pedagógica en los ámbitos correspondientes a la interacción docente-discente. Los elementos más resaltantes serian:

 Inadecuadas relaciones entre profesor y alumno, las que se expresan en tonos y frases en el caso del primero que impelen a la timidez en un alto por ciento, por parte de los segundos, indecisiones, poco interés en las respuestas, temor a responder preguntas que formula el docente o a resolver ejercicios que se plantean en el pizarrón, la no correspondencia entre la exigencia que manifiesta el docente y el respeto que propicia al estudiante.

 Inadecuadas relaciones alumno-alumno: La falta de una Cultura de diálogo propicia interrelaciones inadecuadas expresadas en un lenguaje inapropiado, falta de respeto y la violación de los espacios tanto en un mismo sexo como en ambos.

Como podemos apreciar, si bien es cierto a primera vista estos elementos aparecen como causas, pienso que a la vez serian consecuencias de la inadecuada practica de una comunicación pedagógica en el campo educativo. Más aun, a partir de estos se ha estructurado todo un círculo vicioso que dificulta y empeora el acto comunicativo en la enseñanza y el desarrollo de capacidades comunicativas de los alumnos.

Así mismo, no olvidemos que la mayoría de problemas educacionales encuentran su origen en la inadecuada interrelación social que logran desarrollar los alumnos para con sus compañeros y profesores. Pienso que esto se debe al excesivo formalismo que pretenden imponer muchos docentes en sus sesiones de aprendizaje y, a su escaso conocimiento en cuanto a temas relacionados con el desarrollo de habilidades sociales y comunicacionales de sus alumnos, como serian la inteligencia emocional y social.

PROPUESTA

Es importante en este punto, establecer y tener muy en claro que el acto comunicacional es un acto social y socializador por naturaleza, entonces como docentes debemos tomar las acciones necesarias para crear ambientes en los cuales nuestros alumnos tengan mayores posibilidades de desarrollar sus habilidades comunicativas a través de técnicas y estrategias definidas.

Además, junto a lo anterior, debemos

...