¿Con que palabra se identifica transporte en la articulación de los sonidos?.

De la oralidad a la escritura

Desarrollo de la conciencia fonológica

1. Contesta correctamente:

1. ¿Con que palabra se identifica transporte en la articulación de los sonidos?

1. ¿Que son las pronunciaciones simplificadas?

1. ¿Están adecuadas a las conversaciones sociales vigentes?

1. ¿Que son tipos de pronunciaciones?

1. ¿Que solían simplificar la escritura convencional?

1. ¿Que favorecían o mostraba el aprendizaje ortográfico?

1. ¿Que no logro esta estrategia?

1. ¿Por qué no facilita este tipo de simplificación?

1. ¿Cómo se puede verificar esta sensación?

1. ¿De qué manera se puede comenzar a prolongar la articulación?

1. Contesta verdadero  y falso según creas f. o v:

1. Conviene tener presente que no todos los fonemas tienen las mismas características articulatorias. ________
2. Esta diferencia se debería tener en cuenta  para la selección de las palabras sobre las cuales se vaya a trabajar.__________
3. En una de las experiencias llevadas a cabo con un grupo de primer grado una actividad inicial podría ser la constitución de un personaje.________
4. Se puede presentar dibujos  para que un estudiante de magisterio lo identifique. _________
5. La palabra. Burro y sopa tienen el mismo sonido. _________
6. Fonológicamente los sonidos constitutivos  de un vocabulario  completo evitan que el docente sea quien plantee una situación. ________
7. Cuando se inician las primeras fragmentaciones fonológicas, es muy probable que aparezca la hipótesis silábica._________
8. La palabras cerdo, es más larga que mariposa. ________
9. La corrección de todas las actividades que se desarrollen debe lograrse exclusivamente. _________
10. Las palabras dado y nido a final terminan con el mismo sonido._______

1. Complete lo siguientes párrafos:

1. Es fundamental su doble participación activa desde este primer momento, _________________________ y como, _______________________, funciones que luego podrán encontrar un correcto con los  escribiente.
2. Lo que se pretende es un ______________ consciente y reflexivo, dentro de los límites lógicos.
3. Tengamos  en cuenta que no se trata de que el alumno  llegue a identificar. .______________  las palabras de una oración o, ___________ ,_____________
4. _____________________, podrá verificar su aparición en los momentos posteriores y fomentarlas en todas aquellas circunstancias que así lo requieran.
5. La actividad puede ser un poco más compleja, promoviendo________________.  
6. Los juegos también pueden adecuarse a muestras_____________________
7. ____________________consiste en ir destapando de una y tratar de encontrar  la otra que empieza con el mismo sonido.
8. Esto permitirá gradualmente acceder al______________________ fonológico del ______________, es decir, a la descomposición de la palabras pronunciada oralmente.
9. Los ______________ que uno logre identificar no sean exactamente que constituyen la palabra.

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