Concepciones de aprendizaje en el conductismo cognitivismo y constructivismo

BLOQUE V

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Adaptar una obra de teatro clásica al contexto actual.

Ámbito: Literatura.

Tipo de texto: Dramático.

Producto final: Obra de teatro adaptada para representarla frente a la comunidad escolar.

Aprendizajes esperados

• Identifica las características estructurales de las obras de teatro.
• Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla.
• Emplea signos de puntuación y acotaciones al escribir el guión

de una obra de teatro.

Competencias que se favorecen:

1. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
2. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
3. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
4. Valora la diversidad lingüística y cultural de México.

Estándares curriculares

1. Procesos de lectura e interpretación de textos.
2. Producción de textos escritos.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.

Propósitos de asignatura:

• Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en diversos contextos.
• Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintácticos, semánticos y gráficos, y lo utilicen para comprender y producir textos.
• Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas, con el fin de que valoren su papel en la representación del mundo; comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e históricas que le han dado origen.
• Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios.

Semana 32: 28 de mayo de 2018 al 31 de mayo de 2018.                                                                                                                            

Número de sesiones:  4

Número de sesiones

ACTIVIDADES

RECURSOS

4

Inicio

Desarrollo

Cierre

28 de mayo de 2018.

29 de mayo de 2018.

Pase de lista

Frase de la semana: “Mi felicidad consiste en saber apreciar lo que tengo y no desear con exceso lo que no tengo.”

León Tolstói

Activación de saberes previos:

¿Has tenido algún acercamiento con el teatro?

¿Sabes qué es el teatro clásico?

¿En sexto de primaria adaptaste un cuento para una obra de teatro? Cuenta tu experiencia.

¿Cómo adaptarías una obra de teatro de otra época a la actualidad?

¿Para qué crees que sirva adaptar una obra de teatro clásica a un contexto cercano al tuyo?

Pase de lista.

Recuperación de la frase de la semana.

Los alumnos copiarán la frase de la semana, harán una reflexión colectiva y la escribirán en su cuaderno. Harán una lectura alternada del título del Proyecto 12: “Obra de teatro adaptada para representarla frente a la comunidad escolar”; así como también los aprendizajes esperados.

Los alumnos contestarán en su cuaderno las preguntas de la activación de saberes previos.

Los alumnos pegarán una hoja de color en su cuaderno y harán un margen de 1cm.con color negro a los cuatro costados, copiarán el título del proyecto número 12”Adaptar una obra de teatro clásica al contexto actual” Así como también escribirán los aprendizajes esperados de dicho proyecto.

Los alumnos reunidos en binas comentarán si conocen algunas obras del género dramático y si fueron representadas ante la comunidad escolar.

Los alumnos discutirán las preguntas de la página 216 de su libro de texto. Se les pedirá que investiguen sobre una obra de teatro clásico en lengua española.

•  Cuaderno de español.
•  Libro de texto.

• Cuaderno de español.
•  Libro de texto.

Número de sesiones

ACTIVIDADES

RECURSOS

4

Inicio

Desarrollo

Cierre

30 de mayo de 2018.

31 de mayo de 2108.

Pase de lista.

Recuperar la frase de la semana para recordar las palabras clave.

Activación de saberes previos:

¿Qué diferencias encuentras entre un cuento y una obra de teatro?

¿Leíste obras de teatro en la primaria?

¿Cómo está escrita una obra de teatro?

Pase de lista.

Lectura en binas de la frase de la semana.

Los alumnos leerán en su libro de texto el fragmento de la obra de teatro clásico “No hay burlas en el amor” de Pedro Calderón de la Barca.

Contestarán las preguntas de los saberes previos y realizarán un mapa conceptual de las partes que conforman una obra de teatro, página 219 de su libro de texto.

Los alumnos se reunirán en equipos de cuatro personas para comentar la obra de teatro clásico e identificarán los personajes. Los clasificarán en principales, secundarios y ambientales o incidentales. Harán una ficha de trabajo en donde escribirán las características psicológicas de cada uno de los personajes.

Registrarán en su cuaderno la guía de examen final, para empezar a resolverla en el salón de clase.

Comentarán en equipo de cuatro las diferencias entre cuento y obra de teatro. Registrarán las conclusiones en su cuaderno.

Los alumnos intercambiarán sus fichas de trabajo para comparar las características psicológicas de los personajes. Lo registrarán en su cuaderno.

•  Cuaderno de español.
•  Libro de texto.

•  Cuaderno de español.
•  Libro de texto de Español.