Consejos Tecnicos
Enviado por • 9 de Julio de 2014 • 2.743 Palabras (11 Páginas) • 244 Visitas
Organización del trabajo
1. Para dar inicio a los trabajos del CTE, el director da la bienvenida al colectivo, explica los propósitos de la octava sesión y organiza al grupo para nombrar al relator, quien tomará nota de los acuerdos a los que arribe el Consejo.
2. Tengan a la vista de todos, la Ruta de mejora desde y para la escuela.
Primer momento
¿Qué aprendimos como colectivo docente?
La sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar (CTE) de junio es la última que se llevará a cabo en el presente ciclo escolar. Les proponemos reflexionar sobre los aprendizajes que han adquirido con su participación decidida en cada una de las sesiones, tanto en la fase intensiva como en la fase ordinaria.
3. Realicen la lectura en voz alta del siguiente texto:
En la escuela también aprenden los maestros y los directores, aprenden al tener la posibilidad de observar y conversar sobre su quehacer para tomar decisiones conjuntas, al investigar y al asesorarse.
Por ello, el CTE es un espacio privilegiado para promover el aprendizaje entre pares. Este aprendizaje profesional da lugar a la creación y recreación de conocimiento que va enriqueciendo las posibilidades de hacer bien la tarea educativa y de lograr los fines establecidos.
Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica
4. A partir de lo leído, expresen algunas ideas sobre lo que para ustedes ha significado trabajar y aprender entre colegas.
5. A continuación, centren sus comentarios en torno al avance que tienen como escuela en la integración de un colectivo escolar que aprende. Tomen como referencia la escala y los indicadores que se proponen en las tablas siguientes. Pueden agregar otros indicadores que consideren pertinentes:
Puntuación Indicador
Descripción
1
No hubo avance • No se han realizado acciones.
• Se han propuesto algunas ideas, pero no se han concretado.
2
• Existen logros y productos parciales.
Hubo cierto avance • Análisis ocasionales que propiciaron algunas mejoras.
• Se han logrado resultados aislados.
3 • Clara evidencia de que se ha planteado y tratado este tema de manera adecuada, sin llegar al objetivo.
Hubo avance • Análisis de resultados y toma de acuerdos que acercan al
significativo objetivo.
• Se reconoce la existencia de competencias que no se han potencializado.
4 • Las acciones planteadas llevaron al cumplimiento de los
El objetivo se logró resultados esperados.
• Se emplearon las competencias necesarias para solucionar
de manera eficaz distintas situaciones.
No Hubo Hubo El
En nuestra escuela hemos aprendido: hubo cierto avance objetivo avance avance significativo se logró
A conversar entre pares sobre el quehacer docente.
A hablar sobre el aprendizaje, leyendo, escribiendo
y tomando decisiones conjuntas.
A revisar permanentemente el logro de aprendizajes de nuestros alumnos.
A planear, dar seguimiento y evaluar las acciones de
la escuela.
A intercambiar estrategias.
A reflexionar juntos lo que hacemos y sobre los
resultados que producimos.
(Agreguen los indicadores que consideren útiles)
6. Analicen los resultados y comenten:
a) ¿Qué nos falta hacer para constituirnos como un colectivo escolar que aprende?
b) ¿Qué aspectos necesitamos fortalecer para el siguiente ciclo escolar?
7. Registren los aportes en pliegos de papel para rotafolio y colóquenlos a la vista de todos. Este producto será empleado en el siguiente momento.
Segundo momento
¿Hasta dónde avanzamos en la mejora de nuestra escuela?
Durante la cuarta sesión ordinaria, realizaron un ejercicio de balance que les permitió identificar sus avances al concluir el primer semestre del ciclo escolar. En esa misma actividad plantearon en su Ruta de mejora hasta dónde querían llegar al cierre del año lectivo y definieron acciones que convenía reforzar.
Esta última sesión, es una oportunidad para verificar los logros del colectivo al finalizar este ciclo escolar. Cada maestro cuenta hasta este momento con referentes de sus alumnos sobre resultados de desempeño, asistencia, participación en clase y evaluaciones de la comprensión lectora.
8. Elaboren de manera individual las tablas de asistencia, participación en clase, niveles de
desempeño y la evaluación de la comprensión lectora obtenida del febrero a junio. Consideren los mismos criterios que usaron en el ejercicio de la segunda y cuarta sesión.
Asistencia
No. de alumnos que han
Total de alumnos del No. de alumnos que han No. de alumnos que no han faltado a clases varios
grupo faltado algunos días faltado días
Participación en clase
No. de alumnos que
Total de alumnos del No. de alumnos que no No. de alumnos que participan participan en clase
grupo participan en clase en clase constantemente*
algunas* veces
Niveles de desempeño alcanzados (de acuerdo con los reportes de evaluación)
No. de alumnos con No. de alumnos con
Total de alumnos del No. de alumnos con promedio promedio de promedio de
grupo de calificaciones entre 9 y 10 calificaciones entre 5 y 6 calificaciones entre 7 y 8
Evaluación de la comprensión lectora (de acuerdo con los registros de evaluación
oficiales)
No. de alumnos que en No. de alumnos que casi
No. de alumnos que ocasiones logran los siempre y siempre logran los
Total de alumnos del
requieren apoyo desempeños esperados desempeños esperados en la grupo
adicional* en la evaluación de la evaluación de la compresión
comprensión lectora* lectora*
9. Elaboren gráficas, por cada rasgo, que les permitan apreciar el comportamiento de cada uno de los criterios de frecuencia contenidos en las tablas. Utilicen gráficas como la que se propone a continuación. Para elaborarlas pueden apoyarse en las plantillas del Anexo 1.
100%
Asistencia Febrero-Junio
80%
60%
40%
20%
0%
79%
13%
% de alumnos que no han faltado
% de alumnos que han faltado algunos días
% de alumnos
8% que han faltado
varios días
10. A continuación, recuperen las gráficas que elaboraron en la sesiones dos y cuatro del
Consejo Técnico Escolar y construyan una gráfica comparativa como la que se muestra. Para esta actividad apóyense en el Anexo 2.
100%
80%
60%
40%
Comparativo Septiembre-Junio
79%
72%
67%
21% 18%
Asistencia
% de alumnos que no han faltado
% de alumnos que han faltado algunos días
% de alumnos que
20%
0%
13% 10%
13%
8%
han faltado varios días
Octubre Enero Junio
11. De manera individual analicen la información que aportan las gráficas de cada uno de los rasgos. Consideren para este análisis las siguientes preguntas:
• ¿En cuáles rasgos se observan mayores avances?
el mayor avance fue en asistencia y puntualidad
• ¿Dónde no se tiene un avance significativo?
el menor avance se presentó en los promedios de matemáticas
• ¿A qué le atribuyen esos resultados?
considero que se deben a la falta de un alumno el cual obtuvo dos bloques consecutivos la calificación de 6, mismo que afecto nuestro promedio grupal, en el caso de español no afecto de la misma manera ya que todo el grupo avanzo mucho en la materia de español.
• ¿Qué relación identifican entre los rasgos?
En todos hay relación y se trabaja en conjunto para alcanzar resultados favorables.
12. Presenten el resultado al grupo y a partir de ello comenten en colectivo:
¿En qué rasgos se observan un mayor avance como colectivo?
Participación, español y matemáticas,
¿Cuáles de las estrategias implementadas contribuyeron a tener estos resultados?
lectura de padres de familia.
La acción que se iba a realizar por mes en la ruta de mejora se cumplió
¿Qué papel tuvieron los padres de familia para lograr estos avances?
Determinante en la disposición de traerlos temprano, las visitas al colegio para participar en las actividades de lectura, etc.
¿En cuáles se percibe que no hubo mejoras o inclusive se aprecian retrocesos?
Ninguna.
¿Qué posibles factores influyeron para no avanzar?
Ninguno.
13. Propongan en el colectivo, alternativas posibles para que cada maestro dé a conocer estos resultados a los alumnos y los padres de familia.
Tercer momento
¿Qué nos falta por hacer?
14. Con base en los resultados y el análisis realizado en los dos momentos anteriores, valoren el trabajo desarrollado durante el presente ciclo escolar. Para determinar cuánto lograron avanzar como colectivo, utilicen el siguiente esquema y la escala valorativa sugerida en el primer momento:
Rasgos
No hubo avance Hubo cierto
avance Hubo avance
significativo El objetivo se
Logró
Asistencia
Participación en clase
Niveles de Desempeño
Comprensión lectora
Actividades para empezar bien el día
15. Registren sus aportaciones en pliegos de papel para rotafolio y colóquenlos en un lugar visible. A partir de lo anterior, destaquen aquellos aspectos que deben focalizar para trabajar el próximo ciclo escolar.
16. En colectivo propongan una estrategia para dar a conocer a la comunidad escolar, cómo
avanzaron y dónde se encuentran como escuela en cada uno de los rasgos.
La mejora de las escuelas es producto de la actividad intencionada, reflexiva y colaborativa de los maestros por hacer efectiva su acción y asegurar a sus estudiantes aprendizajes relevantes a lo largo de todo el tramo escolar
Estimadas maestras y maestros:
La Subsecretaría de Educación Básica los invita a seguir consultando el portal educativo disponible en http://basica.sep.gob.mx/
Aquí encontrarás servicios, información, recursos y herramientas de apoyo a la tarea educativa.
ANEXO 1
Asistencia Febrero-Junio
100%
90%
80%
70%
% de alumnos que no han faltado
60%
50%
40%
% de alumnos que han faltado algunos días
30%
20%
10%
0%
% de alumnos que han faltado varios días
Participación en clase Febrero-Junio
100%
90%
80%
70%
% de alumnos que participan en clase constantemente
60%
50%
40%
% de alumnos que participan en clase algunas veces
30%
20%
10%
0%
% de alumnos que no participan en clase
Comprensión lectora Febrero-Junio
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
% de alumnos con promedio de calificaciones entre
9 y 10
% de alumnos con promedio de calificaciones entre
7 y 8
% de alumnos con promedio de calificaciones entre
5 y 6
...