Contenidos curriculares En qué y cómo aprender

ESCUELA NORMAL CAMILO ARRIAGA |

Contenidos curriculares |

Qué y cómo aprender |

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Torres Rosa María |

08/10/2010 |

Ana Karen Anguiano Ramírez Licenciatura en Educación Preescolar 5”A” |

“CONTENIDOS CURRICULARES” EN QUÉ Y CÓMO APRENDER.

El lenguaje dentro de los planes y programas se constata en la coincidencia en la formulación de objetivos, contenidos, conceptos, procedimientos, valores y actitudes. El lenguaje es el gran incomprendido del sistema escolar, el gran maltratado y el gran reprimido, desde su propia concepción hacia los contenidos y métodos que adopta la enseñanza del lenguaje, todo parece estar en contra de los objetivos, que formula el propio sistema. No solo en tanto objeto de aprendizaje, sino en tanto instrumento de comunicación, el lenguaje es uno de los elementos críticos de la enseñanza formal. Tanto la comunicación oral como la escrita tienen dos procesos básicos: la expresión (productiva) y la comprensión (receptiva).

La lectura y la escritura en el medio escolar han perdido su función social cobrando autonomía como un conocimiento que sirve a los fines internos de la instrucción escolar. Algunos estudios nos muestran que los materiales de lectura influyen en dicha comprensión.

La expresión oral es ejercida estrechamente. La pregunta mecanismo de control de los alumnos antes que de indagación de información,

es monopolizada por el profesor, siendo el esquema pregunta-respuesta el predominante en las interacciones verbales entre maestros y alumnos (Edwards, 1988).

Los alumnos deben tener oportunidades y ser estimulados a explicitar sus concepciones, a narrar sus experiencias, a exponer sus dudas libremente, que debería centrarse en lo que los alumnos saben y no en lo que deberían saber.

Velar por un aprendizaje y un uso afectivo y significativo de la lectura y la escritura y mejorar la expresión oral de los alumnos, supone una revisión completa y compleja de las competencias lingüísticas en la formación del profesorado.

¿Qué es estar alfabetizado en el mundo de hoy? Tener un repertorio de procedimientos y habilidad para seleccionar el procedimiento adecuado cuando nos confrontamos con distintos tipos de textos.

Tres son los tipos de textos: funcionales, informativos y de pensamiento letrado. La alfabetización domina las 4 destrezas lingüísticas básicas al igual que los textos escritos y los textos orales, dentro de esta se debe considerar saber escuchar, analizar críticamente, identificar las variantes lingüísticas, expresarse correctamente en adversas situaciones y resumir las ideas de otros.

Las matemáticas han ocupado un lugar destacado en los currículos escolares, como un conocimiento altamente valorado y al cual se asocian determinadas aptitudes intelectuales

de los alumnos, pero lamentablemente el problema en la enseñanza de las matemáticas se ha generalizado, como una dificultad expresada tanto en el rendimiento académico como en la actitud negativa de los estudiantes. La enseñanza de las matemáticas ha sido sobre todo por la estructura interna del conocimiento matemático así como por objetivos de desarrollo intelectual general porque ha destacado su rol formativo antes que su rol funcional e instrumental.

Hoy en día se ha descuidado la enseñanza de las capacidades y habilidades cognoscitivas que son indispensables para aprender.

Desarrollar las habilidades del pensamiento son necesarias en la medida que requiere saber muchas cosas y la habilidad para aplicar esos conocimientos con eficacia, capacidad de adaptación, aprender nuevas técnicas, elegir acertadamente, valorar las diferentes opiniones, desarrollar la indagación y el razonamiento. El pensamiento es esencial para la adquisición del conocimiento y éste es fundamental para el pensamiento.

La

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