Educacion. Contenidos curriculares (aprendizajes esperados)

Ciclo: periodo de desarrollo:

Contenidos curriculares (aprendizajes esperados)

estrategias

acciones

recursos

Evaluación

Febrero y Marzo.

Español.

Palabras y más palabras  

Anticipar.

Canciones para lectura y la escritura.

Dialogo de títulos.

Leer la canción del navío grupalmente.

Dialogar y describir el navío.

Juego de palabras.

Lamina con título.

Copias con la canción.

Dibujos del navío.

Lista de cotejo.

Coevaluación

Formación Cívica y Ética.

Aprendiendo a respetar nuestro ambiente

Debate.

Conferencia.

Dialogo entre alumnos y padres de familia y dialogar posibles soluciones del cuidado del medio ambiente.

Escribir las soluciones posibles en una hoja.

Conferencia con padres de familia.

Hoja de trabajo.

Video del medio ambiente.

Laminas sobre valores hacia el ambiente.

Lista de cotejo

Español.

Palabras y más palabras  

Juegos ortográficos.

Recordar hechos que ocurrieron en el navío.

Resolución de preguntas grupalmente con el seguimiento de la lectura.

Comentar las respuestas.

Cantar la canción del navío grupalmente.

Libro de texto.

Palabras escritas en hojas.

Lista de cotejo

Español.

jugamos con las palabras

Anticipar

Proyecto.

Mostrar una lámina con el dibujo de un animal y sus diferentes palabras que lo describen. (Mapache, mañoso, malandro y metiche).

Leer en voz alta las palabras y discutir.

Presentar las imágenes

(Pájaro, caballo, borrego y león)

Pedir que por fila elijan un animal e identifiquen que palabras los describe.

Dialogar si están de manera correcta y pedir que se corrijan por medio de participación.

Resolver la actividad del libro en la pág. 94.

Pedir que intercambien sus libros y por medio de participación comenten las respuestas.

Laminas con dibujos.

Palabras.

Libreta.

Libro de texto del alumno.

Lista de cotejo.

Coevaluación.

Español.

El reto del trabalenguas.

Juegos ortográficos.

Proyecto

Presentar diverso trabalenguas e ir repitiendo lo que comente.

Escribirlos en su libreta e indicar que encierre las palabras que se les diga.

Pedir que comenten que palabras se encerraron. Explicarles que son palabras difíciles de pronunciar.

Pedir que localicen la pág.100 y pedir a un alumno leer.

Comentar lo que se leyó y llegar a un acuerdo sobre que se va hacer.

Pedir que intercambien su libro y calificar mediante participación.

Repartir trabalenguas y encerrar palabras difíciles de pronunciar.

Que valores hablaban los trabalenguas.

Repartir sopa de letra e identificar los valores.

Laminas con trabalenguas.

Libreta del alumno.

Trabalenguas escritos.

Sopa de letras.

Lista de cotejo

Español.

Trabalenguas con “t” de …

Recomendaciones.

Pedir que pasen al frente a decir un trabalenguas.

Decir palabras con la letra “t”

Presentar trabalenguas con la “t”

Presentar diversos trabalenguas con la letra t y pedir que identifiquen la palabra y la escriban.

Presentar el audio de un tren.

Leer la lectura del trabalenguas del libro de lecturas.

Pedir que digan un trabalenguas del libro que se leyó.

Identificar palabras que no conocemos.

Repartir hoja de trabajo y leer para saber de qué habla y representarlo con un dibujo.

Laminas con trabalenguas con “T”

Audio con sonidos del tren.

Hojas de trabajo con trabalenguas.

Oraciones con silabas.

Libro de texto.

Libreta del alumno.

Lista de cotejo

Español.

Los enredos del trabalenguas

Recomendaciones.

Presentar oraciones completas y luego separadas por silabas.

Leer en voz alta las oraciones y luego las silabas.

Separar oraciones por silabas por medio de participación.

Leer diversos trabalenguas.

Contestar la pág. 98 e intercambiar para calificar.

Comentar como se sienten al decir trabalenguas.

Laminas con oraciones y por silabas.

Trabalenguas para leer.

Libro del alumno.

Lista de cotejo.

Español.

¿Qué le paso al marinero?

Recomendaciones.

Comentar que es un marino y que valores tiene este.

Cuestionar a los alumnos.

Explicar donde inicia un texto, desarrollo y final.

Presentar un texto para identificar el inicio, desarrollo y final.

Leer texto de libro de lecturas y comentar lo comprendido.

Repartir marinero para escribir los valores que tienen.

Presentar título y comentar de que se trata “del marinero que se fue a la mari mar”

Repartir canción para cantarla en voz alta grupalmente.

Cantarla de manera individual.

Dialogar las preguntas del libro y contestarlas.

Lamina con texto corto.

Copias con la canción el marinero.

Libro de texto.

Título del “marinero que se fue a la mari mar”

Lista de cotejo.

Formación Cívica y Ética.

Reglas que sirven para todos.

Transversal.

Proyecto.

Comentar que es una regla y que es convivencia.

Comentar algunas reglas y explicar para que sirvan.

Comentar que es lo que hacen cuando juegan serpientes y escaleras, cuales son las reglas de este juego.

Preguntar estas reglas sirve para que jueguen mejor.

¿Qué tipo de reglas son? Escribir las reglas en equipo.

Hojas de trabajo para escribir las reglas.

Laminas con las reglas del juego.

Tablero de serpientes y escaleras.

Lista de cotejo

Español.

armamos palabras

Taller de escritores.

Mostrar lamina con diversas palabras las cuales tenían que amar.

Jugar basta, copiar formato en la libreta.

Un alumno decir una letra y los demás escribirla

Dialogar sobre las partes de una carta y para qué sirve.

Hoja de trabajo con la carta

Lamina con palabras.

Lamina con el formato basta.

Hoja de trabajo con la carta.

Lista de cotejo

Del 4 de mayo al 19 de mayo

Español.

Crucigrama de animales.

Taller de escritores.

Proyecto.

Juegos ortográficos.

Presentar el título del “Zoológico” y comentar.

Hacer binas y repartir crucigrama, comentar y apoyarse.

Leer fabula de los animales del bosque.

Repartir hoja de trabajo y contestar las preguntas.

Presentar un crucigrama al grupo y contestarlo entro todos.

Comentar características de los animales.

Título del “zoológico”

Crucigrama.

Fabulas que trajeron los niños.

Hojas de trabajo con preguntas.

Lista de cotejo

Formación Cívica y ética.

Los niños son primero.

Taller de escritores.

Proyecto.

Leer lo que nos indica el libro de texto pág. 112.

Repartir una hoja en blanco y escriban lo que sienten por sus papás.

Comentar en que trabaja papá y mamá.

Leer el texto a sus papás y pedir que en la otra mitad, les escriban una dedicatoria.

Pedir que pasen al frente a leer la dedicatoria de papá.

Libro de texto.

Hojas en blanco.

Lista de cotejo.

Español.

Cabras héticas

Taller de escritores.

Proyecto.

Lluvia de ideas para conocer una cabra y que es hética.

Conocer por medio de una lámina que es hética.

Asignarles un trabalenguas por fila y pedir que lo lean desde su lugar.

Pedir que comenten algunas predicciones del cuento “las cabras héticas”

Leer el texto de “las cabras héticas”

Resolución de preguntas grupalmente.

Charla sobre los trabalenguas aprendidos.

Leer trabalenguas diversos y comentar sobre que hablan.

Pedir que pase un alumno al frente a decir un trabalenguas.

Pronunciación de palabras difíciles.

Escribir un trabalenguas en una hoja en blanco.

Lamina con concepto de hética.

Laminas con diversos trabalenguas.

Libro de texto del alumno.

Libreta del alumno.

Hojas en blanco.

Lista de cotejo

Español.

Estudiando palabras de trabalenguas.

Conversación.

Predicción.

Taller de escritores.

Mostrar 3 trabalenguas uno difícil, uno fácil y otro muy fácil.

Escribir un trabalenguas y representarlo con un dibujo.

Memorizar al menos un trabalenguas.

Revisar borrador y repartir otra hoja en blanco.

Leer texto de las cabras héticas.

Resolución de preguntas grupal recordando el texto leído.

Mostrar una lámina con trabalenguas.

Cuestionar a los alumnos.

Leer mediante aplausos.

Copiar algún trabalenguas en una hoja en blanco y memorizar para participar.

Contestar lamina con la palabra tubo y tuvo.

Relacionar palabras con imágenes.

Lamina con trabalenguas.

Hojas blancas.

Libro del texto del alumno.

Relación imagen – texto.

Lista de cotejo

El final del trabalenguas de la cabra.

Recomendaciones.

Proyecto.

Leer trabalenguas diversos.

Comentar los trabalenguas estudiados.

Elegir los mejores trabalenguas escritos.

Escribir y desarmar palabras en silabas para poder pronunciarlas.

Ponerse de acuerdo por mesas quien pasara al frente a decir un trabalenguas.

Comentar lo que observaron de su compañero.

Leer indicaciones del libro y comentar.

Compartir respuestas y solucionarlas grupalmente.[pic 1]

Laminas con trabalenguas.

Borradores.

Libro de texto.

Libreta del alumno.

Lista de cotejo

Español.

Hago, pienso, siento y soy.                        

Recomendaciones.

Proyecto.

Conocer y comentar que significa hago, pienso, siento y soy.

Mostrar una lámina con las palabras y por medio de participación comente cada una.

Leer el texto de caperucita roja.

Contestar las oraciones del libro por binas.

Intercambiar libro con otras binas.

Repartir hoja  blanca y pedir que escriban que hacen, que piensan, que sienten y quien soy.

Trabajo en equipo e intercambio de dialogo con su trabajo.

Exponer presentaciones de sus compañeros.

Comentar palabras y resaltar las que ya conocemos.

Lamina con palabras (hago, pienso, siento y soy).

Cuento de caperucita roja.

Video de caperucita roja.

Hojas blancas.

Lista de cotejo

Español.

Poemas cortos.

Predicción.

Proyecto.

Mostrar poemas cortos sobre el mar y cielo, leerlos en voz alta.

Presentar poemas del haiku. Y hacer sus predicciones.

Hacer investigación sobre José Juan Tablada.

Presentar título de la sandía y dialogar sobre ellos.

Dialogar lo que saber para recuperar conocimientos.

Lectura de poemas en voz alta por turnos.

Resolución        de preguntas de forma grupal.

Participación individual frente al grupo de exposición de un poema.

Lamina con poemas.

Biografía corta en digital de José Juan Tablada.

Título de sandía.

Libro de texto.

Hojas blancas.

Lista de cotejo

Español.

La escritura de un Haiku.

Anticiparse.

Proyecto.

Presentar título del cuento “chapulín y la cebra”

Lectura en voz alta guiada.

Comentar predicciones de un inicio.

Leer los poemas investigados.

Dialogar características de los animales del cuento.

Contestar el las preguntas del libro, pág. 156.

Repartir poemas y dialogar por binas.

Escribir las respuestas en el pizarrón.

Escribir poemas en su libreta y representarlos con un dibujo.

Discutir semejanzas y diferencias de los poemas.

Lamina con el título.

Libro de lecturas del niño.

Libro de texto.

Hoja con poemas.

Hojas blancas.

Lista de cotejo