Convivencia Escolar Democrática

PRESENTACION

La Convivencia Escolar Democrática tiene como finalidad propiciar procesos de democratización en las relaciones interpersonales entre los integrantes de la comunidad educativa, como fundamento de una cultura de paz y equidad entre las personas, contribuyendo de este modo en primer orden, a la prevención del acoso y otras formas de violencia entre los alumnos.

Nuestros estudiantes llegan a la escuela con sus propias ideas y costumbres. Cada uno es un mundo y una historia personal diferente, cargados posiblemente de experiencias positivas y negativas. En este sentido es importante conocerlos y comprenderlos a fin de orientarlos para que tomen decisiones comunes respecto a su formación integral, y sean promotores de una convivencia democrática.

La educación integral de los estudiantes debe incorporar de manera sistemática y rigurosa todos aquellos elementos que fomentan la comprensión del ser humano y su acción en el mundo. Nuestro centro educativo debe establecer un diálogo permanente con los diferentes agentes sociales y culturales para tejer juntos redes constructoras de educación y de ciudadanía. Un buen clima relacional es una de las condiciones imprescindibles para obtener buenos resultados.

El presente documento que establece los ACUERDOS ESCOLARES PARA LA CONVIVENCIA (AEC), tiene por finalidad constituir los parámetros de bienestar psicológico, éticos y emocionales que nos permitan lograr el respeto de los derechos de cada uno de los actores de la comunidad educativa, para mejorar la convivencia escolar y disciplina de nuestra escuela en el presente ciclo escolar y en adelante.

El marco legal por el cual se rige dicho documento con base en La Ley General de Educación, establece en su artículo 42, que “en la impartición de educación para menores de edad, se tomarán medidas que aseguren al educando la protección y cuidado necesarios para preservar su integridad física, psicológica y social sobre la base del respeto a su dignidad,

PROPOSITO

Asegurar que el proceso educativo de las alumnas y los  alumnos de la Institución adquiera lugar en un ambiente seguro y ordenado, que propicie el aprendizaje efectivo, la convivencia pacífica de la comunidad escolar y la formación de ciudadanos íntegros, basado en el respeto mutuo entre educandos, madres y padres de familia o tutores, docentes, directivo y personal escolar.

El Marco para la Convivencia Escolar de la escuela se integra por una carta de derechos y deberes de las alumnas y los alumnos; un concilio de faltas (leves, moderadas, graves y muy graves) y las medidas de intervención formativa de servicios comunitarios y pedagógicos  permitan a los alumnos tomar conciencia de las consecuencias de sus actos, aprendan a responsabilizarse de ellos y establezcan compromisos con la comunidad escolar.    

El MLCE busca que la interacción entre la comunidad educativa, se dé en un contexto de certeza, donde todos conozcan tanto los derechos de los jóvenes, como las necesidades de colaboración para la convivencia, y se comprometan a respetarlos; donde cada estudiante sepa a  ciencia cierta el comportamiento que se espera de él o ella y esté al tanto de cuáles serán los compromisos y responsabilidades que adquiere; donde los directivos y docentes cuenten con guías  claras para educar hacia la convivencia pacífica en el respeto a la diversidad, inclusión, así como para intervenir, orientar y ayudar a los educandos en su proceso formativo y, finalmente,  donde las madres, los padres o tutores se involucren activamente en la educación de sus hijas e hijos y los apoyen en su desarrollo.

¿Clasificación de las faltas de disciplinas?

Faltas    leves  

 Se consideran faltas leves las actitudes y comportamientos que alteren la convivencia, pero que no involucren daño físico o psicológico a otros integrantes de la comunidad escolar.

• alumnos:

• incurrir sin causa justificada en faltas de asistencia y  puntualidad.
• incumplimiento del uniforme escolar, aseo personal y hábitos de higiene.
• incumplimiento de las tareas académicas.
• falta de útiles escolares necesarios para el trabajo en el aula.
• utilizar el celular dentro de la escuela.
• destrucción o extravío de instrumentos para la práctica escolar (cuidado del material escolar o de laboratorio).

Faltas  graves.

Se consideran faltas graves las actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad de otro elemento de la comunidad escolar y del bien común, así como acciones  deshonestas  que afecten la convivencia.

• alumnos:

• dañar intencionalmente las instalaciones del plantel, el mobiliario, los recursos tecnológicos, los materiales educativos de la escuela o los pertenecientes a cualquier miembro de la comunidad escolar.
• agredir a un integrante de la comunidad escolar.
• ofender o intimidar a un compañero o a un docente.
• falsear o corregir calificaciones.
• agresión verbal a un integrante de la comunidad.

Faltas  muy grave.

Se consideran faltas  muy graves las actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y psicológica de otros integrantes de la comunidad.

• alumno:

• alterar la calidad del proceso educativo,  a través de comportamientos como gestos, gritos, riñas, robo, insultos, golpes, humillaciones, agresiones, incluyendo aquellas de connotación sexual que provoquen violencia, intimidación, acoso escolar y/o disminución de la autoestima.

• participar en cualquier tipo de conducta que haga referencia a condiciones de la raza  o características físicas  que  provoquen  marginación, exclusión, discriminación, agresión o daño sobre cualquier miembro de la comunidad.
• posesión, consumo y/o distribución de sustancias adictivas como cigarros, bebidas alcohólicas  sustancias químicas o drogas dentro de la institución educativa.
• posesión y/o uso de arma blanca, arma de fuego o instrumento que ponga en riesgo la salud de los miembros de la comunidad escolar

DERECHOS  DE LOS ALUMNOS

Considerando el artículo 28 de la convención sobre los derechos del niño, reconoce a niñas, niños, adolescentes, y jóvenes como sujetos plenos de derecho.

Que la alumna o el alumno en formación, como sujeto individual y social, y por lo tanto, el respeto a sus derechos por parte de toda la comunidad educativa y su compromiso con las  responsabilidades que le son propias, constituyen la base para garantizar un clima de convivencia adecuado para desarrollar el proceso educativo y la vía para conformar escuelas cada vez más inclusivas.

Tomando en cuenta el artículo 57 de la ley general de los derechos de niñas, niños y adolescentes establece que. Tienen derecho a una educación de calidad que contribuya al conocimiento de sus propios derechos y, basada en un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva, que garantice el respeto a su dignidad humana; el desarrollo armónico de sus potencialidades y personalidad, y fortalezca  respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales, en los términos del artículo 3ero. 

• tener una butaca
• salir a jugar en educación física
• tener un receso
• a faltar cuando están enfermo
• tener un maestro
• que nos traten con respeto
• opinar
• asistir a una escuela segura y acogedora y a pertenecer a una comunidad que valore y promueva el aprendizaje.  
• a esperar cortesía, imparcialidad y respeto por parte de todos los miembros del personal escolar y de los demás alumnos.
• esperar que toda pertenencia esté segura y no sufra ningún daño.
• expresar opiniones libremente por medio de discursos y asambleas.

COMPROMISOS DE LOS ALUMNOS.

• asistir diariamente a la escuela y con puntualidad.
• presentarse a la institución educativa con los útiles escolares necesarios.
• cuidar el material propio, el de los compañeros y el que pertenece a la escuela.
• tratar con respeto a los integrantes de la comunidad escolar (alumnos, padres de familia, docentes y directivo de la institución).

DERECHOS DEL DOCENTE

• al desempeño en cualquier jurisdicción, mediante la acreditación de los títulos y certificaciones.
• a la capacitación y actualización integral, gratuita y en servicio.
• al ejercicio de la docencia sobre la base de la libertad de cátedra y la libertad de enseñanza.
• a la activa participación en la elaboración e implementación del proyecto institucional de la escuela.
• al desarrollo de sus tareas en condiciones dignas de seguridad e higiene.
• al mantenimiento de su estabilidad en el cargo en tanto su desempeño sea satisfactorio.
• a los beneficios de la seguridad social, jubilación, seguros y obra social.
• a un salario digno.
• a participar en el gobierno de la educación.
• al acceso a programas de salud laboral y prevención de las enfermedades profesionales.
• al acceso a los cargos por concurso de antecedentes y oposición.
• a la negociación colectiva nacional y jurisdiccional.
• a la libre asociación y al respeto integral de todos sus derechos como ciudadano.
• ser considerado y respetado en su dignidad por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.
• ser atendido oportunamente y siguiendo el conducto regular por directivos y personal administrativo.
• recibir información oportuna de las actividades a realizar, ya sea verbalmente o por escrito.
• ser informado oportunamente sobre su situación laboral.
• participar en la conformación de comités y elaboración de proyectos especiales de acuerdo a su área, inquietudes e intereses.
• recibir oportunamente la asignación de la carga académica y horario de actividades.
• serle diligenciadas en forma oportuna y correcta las solicitudes de constancia y certificados en la secretaría de la institución.
• solicitar permisos y licencias teniendo en cuenta las normas vigentes.
• ser escuchado, siguiendo el debido proceso, hacer los descargos correspondientes.
• recibir información y asesoría individual para mejorar su labor pedagógica.
• ser evaluado con equidad, justicia y objetividad, según disposiciones vigentes.
• participar en programas de crecimiento personal.
• ser elegido para representar a la institución en actividades como congresos, seminarios, simposios y talleres.
• recibir información necesaria por parte de la institución educativa o padres de familia para contribuir a enriquecer su acción educativa.
• ser escuchado y atendido oportunamente.
• conocer la relación de horas extras en caso de que las halla antes de ser enviadas a la secretaría de educación.

COMPROMISOS DE LOS DOCENTES

• asistir diariamente a la escuela y con puntualidad.
• a respetar  la tarea de los demás  docentes.
• a cumplir con los diseños curriculares de cada uno de los niveles y modalidades.
• a capacitarse y actualizarse en forma permanente.
• a ejercer su trabajo de manera idónea y responsable.
• a proteger los derechos de los/as niños/as y adolescentes.
• a respetar la libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
• ser modelo constante en todo su actuar y respetar la personalidad de sus estudiantes, evitando cualquier comportamiento que pueda afectar su autoestima.
• participar en la elaboración del P.E.I. y programación del área respectiva.
• establecer y cumplir un horario de atención a padres de familia y estudiantes.
• mantener la disciplina, el orden y la urbanidad en todos los ámbitos de la institución.
• mantener actualizado y al día los planes anuales, programas, evaluaciones, recuperaciones, talleres, planillas de calificaciones de indicadores, su sesión en la página web institucional y todas las actividades relacionadas con el mejor desarrollo académico.
• asesorar, dirigir y orientar a los estudiantes en las tareas durante el tiempo previsto para ello y/o trabajos de dirección de grupo, con responsabilidad y disciplina.
• cumplir los horarios y procedimientos establecidos e informarlos oportunamente para el desarrollo de las actividades académicas y administrativas.
• acompañar a los estudiantes en las actividades de recuperación académica y mejoramiento disciplinario.
• participar activamente en las actividades curriculares y extracurriculares, comités y jornadas pedagógicas, reuniones y talleres de padres.
• promover y ser ejemplo del cuidado con la instalación física y los elementos puestos al servicio de la comunidad.
• cumplir con las normas legales vigentes.
• establecer una comunicación clara y acertada con padres de familia y estudiantes.
• comprometerse con sus estudiantes en su formación integral.
• respaldar las determinaciones institucionales.
• solicitar con anticipación los permisos para ausentarse de la institución educativa, siguiendo el conducto regular para estos casos.
• comprometerse con la ejecución adecuada de sus asignaciones académicas fundamentadas en el enfoque pedagógico y su plan de estudios.
• cumplir con los horarios, acompañamientos y reemplazos que le sean asignados.
• evaluar objetiva, integral y justamente a los estudiantes.
• acompañar a los estudiantes en todas las actividades programadas por la institución educativa con sentido de pertenencia.
• contribuir al aprovechamiento del tiempo libre de sus estudiantes.
• responder por los materiales asignados a su cargo.
• atender y notificar de inmediato infracciones al manual de convivencia.
• conocer y cumplir el manual de convivencia.
• participar de las actividades complementarias que se organicen por parte de la institución educativa.
• presentar a la coordinación académica, informe de rendimiento de los estudiantes a su cargo, al término de cada periodo evaluado.
• tener presente en la labor diaria la formación en los valores básicos.
• atender los reclamos, sugerencias, inquietudes y problemas de estudiantes y padres de familia siguiendo el conducto regular, realizándose con el debido respeto y cordialidad, guiándose por el presente manual.
• atender oportunamente los problemas académicos, disciplinarios, personales, buscando la asesoría necesaria para cada caso.
• asistir a las actividades programadas por la institución en horas fueras del horario (común) laboral. (escuela de docentes, talleres pedagógicos, reuniones, etc.)
• citar a los padres de familia cuando sea necesario y diligenciar el observador del alumno.
• revisar personal y atentamente agenda, tareas, trabajos y evaluaciones de los estudiantes.

DERECHOS DE UN DIRECTOR

• al desempeño en cualquier jurisdicción, mediante la acreditación de los títulos y certificaciones.
• a la capacitación y actualización integral, gratuita a través de la secretaria de educación pública.
• a la activa participación en la elaboración e implementación del proyecto institucional de la escuela.
• al desarrollo de sus tareas en condiciones dignas de seguridad e higiene.
• al mantenimiento de su estabilidad en el cargo en tanto su desempeño sea satisfactorio.
• a los beneficios de la seguridad social, jubilación, seguros y obra social.
• a un salario digno.
• a participar en el gobierno de la educación.
• al acceso a programas de salud laboral y prevención de las enfermedades profesionales.
• al acceso a los cargos por concurso de antecedentes y oposición.
• a la negociación colectiva nacional y jurisdiccional.
• a la libre asociación y al respeto integral de todos sus derechos como ciudadano.
• ser considerado y respetado en su dignidad por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.
• ser atendido oportunamente y siguiendo el conducto regular por el supervisor y personal de apoyo.
• recibir información oportuna de las actividades a realizar, ya sea verbalmente o por escrito.
• ser informado oportunamente sobre su situación laboral.
• participar en la conformación de comités y elaboración de proyectos especiales de acuerdo a su área, inquietudes e intereses.
• serle diligenciadas en forma oportuna y correcta las solicitudes de constancia y certificados en la secretaría de la institución.
• recibir información y asesoría individual para mejorar su labor pedagógica.
• ser evaluado con equidad, justicia y objetividad, según disposiciones vigentes.

COMPROMISOS DE UN DIRECTOR.

• mantener una comunicación permanente, difundiendo oportunamente toda la información, indicaciones y recomendaciones recibidas, así como generar procesos de diálogos, concertaciones consensos y acuerdos con el propósito de eficientizar el desempeño en cada una de las dimensiones de la gestión escolar.
• llevar a cabo los acompañamientos (supervisión y asesoría) correspondientes con el propósito de asegurar una buena planeación del pea y de su evaluación. 
• fomentar la actualización y la capacitación con el propósito de asegurar el dominio de enfoques y prioridades de los planes y programas.
• fomentar los valores a través de la práctica cotidiana de  actitudes positivas, con el fin de propiciar la armonía y el buen desempeño del trabajo en general de la institución.
• eficientizar los mecanismos relativos al control de la asistencia y atención a grupos y cobertura óptima de horarios y calendario escolar con el propósito  de asegurar el avance programático.
• fomentar las relaciones con las dependencias civiles y educativas así como con los padres de familia con el propósito de transparentar y vincular a la escuela con el entorno social para lograr su proyección y preferencia.
• organizar bien el trabajo en general, a través de una planeación pertinente, consensada y concertada con el propósito de evitar la improvisación. 
• estar comprometido ética y socialmente con la escuela y la educación, y generar compromiso con el personal y el alumnado.
• comprender la realidad de la escuela, de los alumnos y profesores y del entorno.
• coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.
• respetar a las personas y ser respetuoso de los valores y proyectos de la escuela, que respete y haga respetar las normas institucionales.
• ser abierto a las ideas de los distintos actores institucionales, aceptar sugerencias.
• generar un clima agradable de trabajo entre todos los actores institucionales.
• manejar las relaciones interpersonales y afrontar situaciones de conflicto.
• generar vínculos con el medio socio productivo.
• adaptarse al cambio. ser innovador y emprendedor.
• difundir el proyecto educativo y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
• formar equipos de trabajo.
• liderar favoreciendo la participación en la gestión.
• escuchar y discernir lo escuchado.
• garantizar la comunicación fluida con todos los actores institucionales de la escuela y con el medio socio productivo.
• trasmitir confianza y delegar funciones según capacidades y roles.
• planificar y coordinar las actividades de su área.

...