Corporeidad En Los Niños

Reporte de Lectura

1ra. Lectura “Hacia un cuerpo inteligente en la escuela”.

¿Qué ocurre en la escuela?

En la escuela se educa corporalmente para la inserción social con los paradigmas que cada sociedad prescribe. En la escuela se aprende a leer y escribir y todos los lenguajes de su gente, la tonada, y los modismos verbales y gestuales, los hábitos modales y costumbres relacionales. En la escuela se aprenden las culturas corporal, se imponen métodos prácticos y orden se les enseña a los niños el debe de sus movimientos y posiciones.

Desde lo curricular se determinan también que el cuerpo por si solo es el contenido especifico. Si bien estas disciplinas trabajan con el cuerpo, el enfoque es diverso.

• El cuerpo de la psicomotricidad.

La educación psicomotriz se trabaja en el cuerpo operatorio, ayudando al niño a acceder a una imagen corporal a estructurar la representación de sus esquemas corporales con el espacio y tiempo en que lo pone en movimiento.

El cuerpo operativo es el cuerpo del movimiento. Educar el movimiento es propugnar un entrenamiento perceptud en el niño, que abarca la exploración de su propio cuerpo, la estructuración de estas variables depende de la imagen de su cuerpo operativo.

En la medida en el que el niño organice el conocimiento de cómo es su cuerpo, podrá pensar o imaginar lo que va a hacer, cuando lo haga, será la acción adecuada se habrá logrado educar el movimiento.

Este enfoque no atiende la dimensión afectiva, biográfica, cultura y social que le da significado al movimiento.

• El cuerpo de la expresión corporal.

Se atiende estas dimensiones con una orientación estética, que ayuda al niño a manifestarse y comunicar un lenguaje ornamental y espiritual, se propicia la inspiración para plasmar sentimientos y pensamientos en movimientos creativos.

Estos movimientos conectan al niño con el mundo de la realidad o de la fantasía y vinculan con la propia vinculación con la propia situación de vida, con sus emociones y afectos. El cuerpo del alumno es del que hablamos.

• El cuerpo del alumno.

El cuerpo es respetado como unidad físico – pensante – emocional. El niño vive la vida en el aula compartiendo el momento espiritual creado por el y sus compañeros.

Se siente cómodo para expresar lo que piensa, no disimula ni su alegría ni su emoción. El cuerpo estuvo interesado y exhaustivamente utilizando el aprendizaje fue significativo, el contenido transcendió el tema enseñado y resultó socialmente valido.

• Inteligencias Múltiples.

El concepto de inteligencias múltiples, potenciando aquellas habilidades y destrezas

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