Creacion de ambientes de aprendizaje - Anecdotario alfabético.

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En el ciclo escolar 2010-2011 me tocó trabajar en 1er. grado por primera ocasión en mis 7 años de servicio. Recuerdo una visita inesperada del Jefe de Sector y personal del Proyecto de Alfabetización Inicial. Al observarme y una vez terminada la clase el profesor me preguntó:  ¿cuál es el método que usas para alfabetizar? A lo cual yo contesté: pues mezclo varios (le dije sin saber nada en absoluto).  Ante mi respuesta él me dice: -Usas el método ecléctico.

-Así es, le dije. Pero nunca supe qué significaba esa palabra o método.

No fue sino hasta este ciclo cuando me di cuenta de los métodos y procesos de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura.

Pablo Luna Cabrales.

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 En una ocasión  realicé un dictado de enunciados.  Un alumno    del nivel presilábico y a su lado de él estaba un silábico-alfabético, y le estaba copiando su texto,  pero lo que más me llamó la atención fue que le dijo el presilábico ¡estás escribiendo mal las palabras van separadas, hazlo bien! Se refería a que el silábico alfabético no estaba realizando una segmentación en su enunciado y pues él quería copiar algo bien hecho.

Adry

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Durante una visita a X escuela,  tuve la oportunidad de entrar al salón de primer grado.

En el momento de mi llegada, los alumnos estaban realizando una actividad “libro”, según dijo el maestro..

Me acerqué a los alumnos para tratar de entender el sentido de tal actividad, algunos dibujaban, otros contaban con objetos, otros más sólo platicaban.

Al platicar con el docente, sobre la actividad, él argumento que sólo estaba respetando el proceso de los alumnos ya que cada uno tenía diferentes intereses..

¿En dónde empieza y hasta dónde acaba esta fase de “hay que respetar el proceso del niño?

Tere Alicia

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La e de Pepsi

Al estar evaluando a un alumno de primer grado, estaba dictándole un campo semántico de alimentos, al dictarle la palabra elote y resaltar el valor sonoro inicial de la palabra al preguntarle ¿Cómo empieza la palabra elote? El niño me contestó “con la de pepsi maestra”

Yo volví a hacerle la misma pregunta haciendo énfasis en la “E” el niño contestó lo mismo.

Cambié (mi cuestionamiento y le pregunté ¿Por qué con la de pepsi? Y el niño se levantó y se dirigió al lado del pizarrón donde se encontraba un portador de texto que tenía el logotipo del refresco y el nombre escrito en mayúsculas de diferentes colores y la de la letra que más se destacaba era la “E”.

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