Cuadro comparativo figuras docentes
Enviado por ADRV97 • 25 de Abril de 2020 • Apuntes • 4.505 Palabras (19 Páginas) • 1.644 Visitas
[pic 1][pic 2]INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN: UNIDAD SANTO TOMÁS.
AULA POLIVIRTUAL.
GRUPO: PDX11.
CURSO PROPEDÉUTICO.
NOMBRE DEL PROFESOR: VEGA RAMIREZ AUER ABEL.
NOMBRE DEL ALUMNO: DEL RÍO VIRUEL ABRAHAM.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.
ÍNDICE
- Portada
- Índice
- Introducción
- Evidencias
- Evaluación diagnostica.
- Cuadro comparativo de figuras docentes polivirtual
- Cronograma
- Actividad de aprendizaje 4. Búsqueda y selección de información confiable.
- Actividad de aprendizaje 5. Derechos en el uso de la información.
- Diseñador gráfico
- Cuadro. Ciudadanía digital
- Infografía
- Ensayo colaborativo
- Reflexión y análisis
- Bibliografía
Introducción.
El presente trabajo realizado es la realización del portafolio de evidencias que recaba todos trabajos realizados durante el curso propedéutico de Enero y Febrero de 2020.
Los trabajos presentados habrán sido antes mejorados gracias a las observaciones de nuestro asesor durante el curso.
El objetivo de este trabajo es analizar cada unos de los trabajos realizados, y mostrar el desempeño personal mostrado durante el curso, ya que es una modalidad nueva personalmente, ya que yo curso la licenciatura en Negocios Internacionales de manera presencial, y realizo el curso para cursar unidades de aprendizaje por medio de la modalidad a distancia por dificultades en mi licenciatura, para así reconocer si soy apto para cursar unidades de aprendizaje con el curso propedéutico ya realizado.
Además, será de gran utilidad para contribuir al desarrollo de la educación 4.0 que ya está frente a nosotros y así saber aprovecharla para ser más competitivos gracias al desarrollo de nuevas habilidades como lo es cursar unidades de aprendizaje a distancia.
Finalmente, al termino de desarrollar el trabajo, se podrá formar una reflexión personal para después obtener una conclusión acerca del curso.
Evidencias
1.Evaluación diagnostica.
1. ¿Qué es lo que conoces sobre el Aulapolivirtual? Que es el medio para cursar unidades de aprendizaje por parte del IPN de manera virtual o a distancia.
2. ¿Has trabajado en alguna plataforma virtual anteriormente? Sí, en el nivel medio superior trabajé en la plataforma de Edmodo y realizando exámenes en línea
3. Menciona al menos tres razones por las que decidiste cursar en la modalidad en línea. A) Para cursar unidades de aprendizaje ya que he tenido problemas en la licenciatura de manera presencial. B) Para conocer el sistema de polivirtual. C) Para ser competitivo utilizando las TIC´S.
4. ¿Qué habilidades te gustaría desarrollar para favorecer tu formación profesional en la modalidad a distancia? Principalmente la habilidad de aprender de manera distanciada sería la primera vez que cursara una materia sin asistir a un salón.
5. ¿Conoces tu plan de estudios? Sí, es muy extenso.
6. ¿Cuáles son los buscadores virtuales que más visitas para obtener información sobre un tema específico? Google, sitios de diarios o confiables en cuanto a estándares
7. ¿Toda la información a la que accedes te aparece relevante y confiable? No, hay que saber discriminar la información para obtener confianza.
8. ¿Qué piensas cuando escuchas sobre el plagio? Que es una manera desleal de realizar proyectos o actividades,
9. ¿Cuáles son las características principales de un recurso virtual? Deber ser digital, con contenido y debe estar bien estructurado.
10. ¿Sabes qué son los organizadores gráficos? Es el conjunto de información realizado de manera gráfica.
2. Cuadro comparativo de figuras docentes polivirtual
Profesor-autor | Profesor-asesor | Profesor-tutor |
Desarrolla contenidos de las unidades de aprendizaje | Guiar y facilitar el proceso para los alumnos a distancia. | Brinda seguimiento y acompañamiento a los alumnos en su trayectoria escolar. |
Selección de recursos educativos | Experto en la disciplina que imparte | Brinca apoyo en el ámbito socioafectivo. |
Diseño de actividades | Se apoya en los recursos educativos del profesor-autor | Orienta en aspectos de organización académica, escolar y administrativa |
Define mecanismos de evaluación | Da retroalimentación a sus alumnos acerca de las actividades desarrolladas | Constante comunicación con la parte administrativa, docente y administrativa. |
Trabaja junto al diseñador instruccional. | Atiende grupos de 15 a 30 alumnos por materia | Atención personalizada de 20 a 30 estudiantes. |
3. Cronograma
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Cronograma .xlsx
4. Actividad de aprendizaje 4. Búsqueda y selección de información confiable
Plantilla. Estrategias de búsqueda
Nombre del alumno:
1. DEFINICIÓN DEL TEMA
Derechos de autor en el ámbito académico
2. RESUMEN GENERAL
Una de las cuestiones que causa mayores quebraderos de cabeza a los prácticos del derecho en el ámbito de las nuevas tecnologías es la protección que se debe dar a los derechos de autor en el ámbito digital. La vulneración de estos derechos se produce de forma masiva sin que la normativa legal haya logrado hasta ahora frenar estas infracciones. Las tecnologías de la información han hecho que el acceso al conocimiento y los flujos de información se modifiquen sustancialmente y la aparición de internet, la digitalización de contenidos, el acceso libre y las redes sociales, han modificado la forma en la que accedemos a la información (Sánchez-García, Yubero, 2015, p. 113). En este trabajo se pone el acento en la importancia de la formación de los jóvenes en los colegios desde las primeras edades para conseguir el reconocimiento de la actividad creadora del autor y la protección de los derechos que conlleva en el ámbito digital.
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