Cuento eje

CUENTO EJE

En qué consiste:

Es la forma de llevar a cabo actividades dinámicas, participativas y centralizadoras con los niños. Se propone desarrollar en forma más específica el área de la expresión, permite realizar actividades que tienen que ver con el desarrollo de la creatividad e imaginación del niño/niña.  

Por lo tanto, el propósito fundamental del cuento eje es el desarrollo de la imaginación y fantasía, es decir, el desarrollo de la expresión en sus diversas manifestaciones.

Principios pedagógicos: 

Se fundamenta en los principios de libertad y actividad:

Principio de libertad: fomentando la libre expresión con la que cuenta cada niño y niña al momento de plasmar lo narrado en el cuento, a través de distintos medios.

Principio de actividad: niños/as son los protagonistas de sus aprendizajes es por eso que se deben desarrollar de manera activa, es decir, haciendo, pensando, creando, sintiendo, etc.

Desde que edad se desarrolla:

El cuento eje  se basa en “expresar” de diversas formas un determinado cuento, principalmente a partir de los tres años, cuando el niño ya ha adquirido un nivel de lenguaje y un nivel de abstracción que le permitan expresar con mayor claridad sus ideas. La selección del cuento y el contenido de este, debe estar de acuerdo a los intereses de los niños y a sus necesidades, se pueden derivar diversas actividades de expresión ya sean de índole musical, literaria, plástica, corporal y dramática.

Tipos de expresión:

Expresión literaria:

Expresión plástica:

Expresión musical:

Planificación del cuento eje:

• La duración de un cuento eje puede variar de tres a cinco días, o sea, una semana, el ultimo día es de evaluación y síntesis.
• Es una actividad que planifica el educador en un periodo variable de 20 a 25 minutos aproximadamente.
• Cuenta con las etapas de inicio, desarrollo y cierre
• Como se dijo su propósito es desarrollar la expresión, y se inserta principalmente en el ámbito de comunicación en el núcleo de lenguaje artístico.

Estrategias educativas:

Incorporar un área alfombrada o cómoda para que los niños puedan sentarse en el piso, o en sillas en un círculo o semicírculo.

El cuento debe tener determinadas características para que sea significativo en su forma y contenido.

• Debe ser breve
• Con una definida idea principal, clímax muy claro.
• Debe presentar un lenguaje familiar para el niño
• El desenlace debe ser simple y que entregue valores positivos.

La forma de entregar el cuento “es oral”, ya sea narrado por el educador o grabado con casette, sin dibujos ni laminas, de manera que no coarte la imaginación y expresión de los niños/as.

El educador organiza el grupo, el ambiente y los recursos de acuerdo al tipo de actividad e intereses de los niños/as, con ayuda de estos.

Los recursos de aprendizajes son todos los materiales y elementos de expresión, que a partir de un determinado cuento, permitan desarrollar una gama de actividades.

Las actividades seleccionadas, para los niños/as, deben responder a la capacidad de representación y al nivel de desarrollo que presentan para expresarse creativamente a través del lenguaje literario, la plástica, la música y el cuerpo.

Recursos:

• Instrumentos musicales
• Lápices de colores
• Disfraces
• Temperas
• Cartulinas de colores
• Material reciclado
• Plasticina

Rol educadora:

El educador tiene la responsabilidad de crear estrategias que faciliten y favorezcan la experiencia del cuento eje, como por ejemplo:

• Conocer el tiempo que demora en llevarse a cabo la experiencia.
• Disposición positiva
• Fijar mirada en los niños/as
• Utilizar tono de voz moderado y énfasis expresivo.

Rol del niño/a:

Los niños/as deben cumplir roles dentro de la experiencia como lo son:

• Ser protagonistas
• Escuchar y observar activamente
• Identificar elementos del cuento
• Hacer uso de los materiales
• Expresarse libremente a través de las distintas opciones entregadas.

Evaluación:

Para evaluar un cuento eje se toman en cuenta los aprendizajes esperados y el nivel de aprendizaje alcanzado por los niños/as. Los instrumentos que se pueden utilizar son registros de observación, escalas de apreciación y la autoevaluación.

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