Cuestionario Normas Apa

10 de Septiembre del 2021[pic 1]

1. ¿Qué es una cita?

Referencias de fuentes de información que permite identificar y localizar la fuente.

1. ¿Cuántos tipos de citas en el texto hay, cuáles son y qué características tiene cada una?

Existen dos:

• Cita textual

Precisa, se transcribe el contenido del texto original.

Si tiene alguna incorrección se pone la palabra (sic)

Existen la cita breve son menos de 40 palabras y se entrecomilla

Cita larga son más de 40 palabras, se escribe con un margen de 5 espacios a la izquierda.

Se indica autor año y página.

No se utiliza a pie de página.

• Cita contextual

Es una referencia, parafraseo o resume la idea del autor,  solo se utiliza el apellido y el año de publicación.

1. ¿Qué es una referencia?

     Citar las fuentes utilizadas en la elaboración de un texto

1. ¿Cuál es la diferencia entre cita y referencia?

Las citas van en el cuerpo del documento, puede ser textuales o parafraseadas.

La cita es la mención  de una idea frase o texto ajeno.

La referencias van al final del documento

Todo lo citado debe de estar referenciado de manera alfabética al final del texto

1. De acuerdo a  las normas APA, escribe 10 ejemplos de citas en el texto y 10 referencias.

Ejemplos de Citas

1. Si, conforme al “[...] enfoque radical e inclusivo de la formación” (Herrán Gascón, 2014, p. 163),

1. Cassirer Sobre la situación educativa al final de la década de los 60, Unesco (1969, p. 116) señala que:

     Los veinte años últimos se han caracterizado por una expansión sin precedentes de los sistemas de enseñanza en todo el mundo. En números casos, la matrícula escolar se ha duplicado con creces y el ritmo de incremento de los gastos destinados a la educación ha sido aún más rápido. Sin embargo, son muchos los países en los que las autoridades educativas se encuentran ante una situación de crisis que ha surgido a la luz pública con perfiles rotundos como resultado de acontecimientos recientes.

1. Buda centrará su renovación pedagógica, además, en la metodología, será el metodólogo que innovará radicalmente. Aportará la meditación como cauce de autoeducación.

1. Comenio (1982) de su ‘Informatorio de la escuela materna’ o del ‘Orbis Pictus Sensuarium’, a la sazón recursos de una revolución tecnológica centrada en la educación que estuvo vigente en muchos lugares de Europa durante más de 100 años. Su uso no es ni debe ser el centro de la formación ni de la práctica educativa, y, si lo es, algo grave y nuevo está ocurriendo: la inversión de prioridades, la carencia de formación pedagógica, el absurdo.

1. Como señala Fortunato (2016), Freinet luchó por una educación más libre, más humanizada y más orientada a los intereses de los alumnos. Se manifestó en contra de las aulas numerosas y a favor de la escuela rural, criticando la desatención de las escuelasrurales por las escuelas nuevas europeas.

1. Hace más de 60 años, Gamarra (1966, p. 70-71) escribió que: Ningún planeamiento de la educación es posible si no se conocen las aspiraciones de los grupos sociales, las necesidades en mano de obra de las diversas categorías, las leyes de desarrollo psíquico y sus variaciones, según los temperamentos y los ambientes sociales, los medios de acción disponibles en función de los objetivos propuestos, la coyuntura histórica, las grandes corrientes del pensamiento contemporáneo, el papel de la ciencia y las posibilidades que ofrecen los medios de información modernos […] Es necesario, además, reformar los métodos y la concepción misma de la educación. Debemos reconocer que la educación es prisionera de una inercia que la ha mantenido en el propósito de asegurar la simple transmisión de conocimientos de una generación a otra, evitando y temiendo toda innovación […] Con demasiada frecuencia, los métodos pedagógicos siguen estando influidos por ideas tradicionales que datan del Renacimiento o de la época napoleónica.

1. es de tomar conciencia de la necesidad de que la sociedad se eduque o se ‘escolarice’ (Herrán Gascón, 1993),

1. estudiante es el agente más activo del proceso didáctico (Nunes, 2010).

1. Es preciso hacerlo desde una formación más amplia o un “[...] estadio de evolución de la conciencia” (Herrán Gascón, 2009, p. 1)

1. se prioriza poco la verdadera educación, porque se desconoce radicalmente (Herrán Gascón, 2014).

 Ejemplos de Referencias

1) Herrán Gascón, A. (2014). Enfoque radical e inclusivo de la formación. REICE

          Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación,

2) Cassirer, H. R. (1966). Técnicas audiovisuales de educación de adultos en

          África: el experimento de Dakar. Crónica de la Unesco, XII(2), 64-69.

3) Buda. (1997). Dhammapada o las enseñanzas de Buda. Ciudad del México,

           ME: FCE.

4) Comenio, J. A. (1982). Didáctica magna. Madrid, ES: Akal.

5) Fortunato, I. (2016). Aprendendo com Célestin Freinet: o passado ainda é

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