Curriculos

1. Ángel Díaz barriga.Mexicano Doctor en Pedagogía, obtuvo el grado con Mención Honorífica en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Ingresó a la UNAM como Profesor Asociado A en 1975 y actualmente es Investigador Titular C definitivo adscrito al Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE). También es Profesor de Asignatura A Definitivo en la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Filosofía y Letras. Desde 1995 hasta marzo del 2003 fungió como Director del Centro de Estudios sobre la Universidad. Ha trabajado como profesor invitado en diversas universidades mexicanas y del extranjero.A partir de 1987 es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, donde actualmente tiene el nivel III. En mayo de 2008 recibió el doctorado Honoris Causa por sus aportaciones al campo de la educación de la Universidad Lomas de Zamora, Buenos Aires, Argentina.

2. Didáctica de la Educación Superior; Teoría y Diseño Curricular; y, Evaluación Educativa. Dentro de estas líneas de investigación su labor ha culminado en una serie de publicaciones. Ha escrito 13 libros, 5 de los cuáles son de autor, entre ellos sobresalen: Didáctica y currículum; Ensayos sobre la problemática curricular; Tarea docente: un análisis desde la didáctica, la psicosociología y el pensamiento grupal; Empleadores y egresados universitarios. En el campo de la investigación ha trabajado de manera destacada los siguientes temas:

3. La formación pedagógica de profesores universitarios. Teorías y experiencias en México; Diseño curricular y práctica docente; El examen textos para una historia y debate; Procesos curriculares e institucionales; La profesión. Entre los libros en coautoría se pueden mencionar:

4. ha dedicado muchos años a la formación de estudiantes, entre sus actividades en este campo debe señalarse que ha impartido más de 160 cursos, de ellos 24 en licenciatura y 53 en posgrado. Así mismo ha dirigido más de 60 tesisEn materia de docencia

5. La propuesta curricular de Ángel Díaz Barriga es conocida como:Teoría curricular modular por objetos de transformación (TCMOT).ESQUEMA CURRICULARMódulos (elección de objetos de transformación)Marco de referenciaElaboración de módulosPractica profesionalEvaluación

6. El concepto de practica profesional desarrollado en la concepción de la teoría curricular modular por objetivos de transformación(TCMOT)ofrece la posibilidad de entender las características historicosociales de las distintas formas de ejercer una profesión. El estudio de un campo profesional supone el análisis de las fuerzas productivas y la consideración histórica de la evolución de la distintas demandas de mercado de trabajo profesional, dado que la aparición de una practica tiene su causalidad.Marco de referencia.

7. - Es el análisis realizado para determinar las áreas de practica profesional, contemplando factores económico – sociales.Por lo tanto un marco de referencia

8. Para Ángel Díaz barriga es el espacio en el cual se deben definir, las practicas de una profesión, el vinculo con una sociedad determinada, las condiciones históricas de esta, etc.La practica profesional

9. Desde la perspectiva de la TCMOT se postula la construcción del plan de estudio a partir de la determinación de una practica profesional.La practica profesional será la que actué como factor integrador del plan.Practica profesional.

10. Organización curricularMódulos.Módulos(moderna)modelosAsignaturas / áreas (clásica)No es garantía de un cambio en relación entre universidad y sociedadni el modelo universitario que la sostiene ni en forma de concebir el aprendizaje.

11. Organización de los contenidos con los diferentes niveles de análisis de las implicaciones y posibilidades de cada uno de los modelos para estructurar el plan de estudios desde una triple dimensión.En base a lo anterior.

12. Modulo.1.- Nivel epistemológico: en relación con el problema del conocimiento.Puede suceder que, en su instrumentación las supuestas áreas se reduzcan nuevamente a las disciplinas originales.2.-

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