Curriculum

Para poder entender el tema a tratar, debemos primero analizar el concepto de diseño que no es más que prever, clasificar planear y organizar, relacionar y controlar acciones, ideas y actividades para el logro de un fin o producir una realidad. El diseño forma parte de la preparación profesional lo que permitirá distinguir su actuar propio de otras profesiones.

El curriculum se logra a través del diseño que más bien viene a ser una esquema de ideas y acciones que sirven de apoyo a los conocimientos y funcionamiento de la realidad mejorando así la enseñanza. Una peculiaridad de la enseñanza es aprovechar la experiencia previa ayuda a prever planes adecuados en una realidad concreta.

El curriculum diseñado como una actividad educativa es una competencia básica de docentes, el cual les servirá como orientador y normativo en su quehacer diario.

Caracterización del diseño en la enseñanza y en el curriculum

Podríamos definir al curriculum como:

- Un proyecto educativo globalizado con ideales, el cual tiene como decisiones a los contenidos adecuados al contexto.

- Atiende a una dimensión oculta que significa dar un aprendizaje desde los elementos no explícitos de la acción educativa.

- El curriculum tiene como pretensiones proporcionar bases para planificar, evaluar y justificar la actividad educativa orientándolo a la solución de problemas.

Diseñar el curriculum depende de la amplitud de este

Diseñar un curriculum implica hacer un esbozo ordenado y global de las ideas que se desean transmitir de manera secuenciada por tanto el curriculum es un conjunto de objetivos que se deben conseguir en los alumnos, a través de procedimientos adecuados. Este curriculum no debe ser problemático más bien deber orientador y tentativo.

Existe una contradicción entre la teorización del curriculum y el diseño la cual se a través de las siguientes razones:

1º La teoría y la práctica no obliga a ver a los profesores como modelos útiles para operar la realidad lo cual no es ideal ya que no hay esquema valido sencillo, diseñar la práctica educativa es una operación compleja que no debe reducirse a una esquema porque eso anula su condición.

2º Si bien es cierto que el curriculum es complejo, en la realidad la prácticas escolares siguen centradas en asignatura y conocimientos. Los profesores deben contemplar la idea de que la práctica educativa los contenidos de una materia sino que debe ofrecer desigualdades posibilidades para problemas singulares.

3º La enseñanza no solo debe partir de teoría psicológicas del aprendizaje, porque la enseñanza y la educación no se reduce a una ingeniería social sino que hay que actuar en ella con otras pautas de racionalidad no científica. La enseñanza es una práctica que exige la toma de decisiones y juicios prácticos en una realidad concreta.

El diseño de realidades complejas tiene utilidad porque guía los procesos para la realización de la práctica permitiendo así la toma de decisiones. Esto considera el proceso, los contenidos y la realidad

El diseño de los profesores no es más que la ejecución de esas operaciones de modo diferentes referidas a una parte del curriculum, a unos alumnos o una situación considerando:

- La reflexión

- Los elementos

- Alternativas disponibles

- La prevención

- La anticipación

- El ordenamiento

- La delimitación del contexto

- Los recursos

Distintos cometidos en el diseño del curriculum, ámbitos en los que se toman decisiones.

Para diseñar un curriculum los agentes parten de una filosofía básica común al determinar actitudes ante el contenidos y relacionarlo con los problemas sociales, motivaciones personales y actitud constructivista del aprendizaje. Es decir debe existir una política educativa que logre la solución de problemas a través de la toma de decisiones.

• Al abordar la problemática, los dilemas éticos, políticos, culturales y pedagógicos permitirán elaborar una política educativa adecuada a la realidad y elabora un plan de estudios que responda a los ideales que se pretende lograr

• La enseñanza debe tener en cuenta los niveles escolares y áreas a estudiar de acuerdo a un modelo cultural que se pretenda, lo que permitirá que el curriculum se desarrolle y controle la calidad en el sistema. Esto se lograra cuando existe una relación entre el contexto y la amplitud, peculiaridad y contextualización de las decisiones.

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