DESARROLLAR ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS QUE FACILITAN LA LECTURA EN LOS EDUCANDOS DEL PRIMER (1ER) GRADO SECCION "A" DE LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA "03 DE NOVEMBRE", DE MESA DE CAVACA, EN EL MUNICIPIO GUANARE DEL ESTADO PORTUGUESA.
mairarosa5 de Septiembre de 2012
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISION SUCRE
GUANARE - PORTUGUESA
INFORME DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
DESARROLLAR ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS QUE FACILITAN LA LECTURA EN LOS EDUCANDOS DEL PRIMER (1ER) GRADO
SECCION “A” DE LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA
“03 DE NOVEMBRE”, DE MESA DE CAVACA,
EN EL MUNICIPIO GUANARE DEL
ESTADO PORTUGUESA.
Autora: Fernández Lucimar
C.I. 14.467.101
Aldea Universitaria: “Luis Fajardo Galeno”
Tutora: Prof. Semida Canelón
GUANARE, JULIO - 2011
INDICE
PORTADA
INDICE
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
Identificación del Problema Pedagógico
Formulación del Problema
Objetivos: General
Objetivos Específicos
Metodología de la Investigación
Población y muestra
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Antecedentes
Bases Teóricas
Teoría del aprendizaje.
Las estrategias didácticas en el proceso educativo.
Rol del Docente de Educación en la enseñanza de la escritura.
La Lecto-escritura.
Bases Legales
Artículo 102. Artículo 103. Artículo 32.
Planeación de las acciones del tema seleccionado
PLAN DE ACCION
Evaluación del Análisis de los Resultados
GRAFICAS
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
III
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISION SUCRE
GUANARE - PORTUGUESA
Desarrollar Estrategias Pedagógicas que facilitan la lectura en los Educandos del Primer (1er) Grado Sección “A” de la Escuela Primaria Bolivariana “03 de Noviembre”, de Mesa de Cavaca, en el Municipio Guanare del Estado Portuguesa.
Autora: Lucimar Fernández
Asesora: Lcda. Semida canelón.
RESUMEN
El presente trabajo tiene como objetivo desarrollar estrategias pedagógicas que facilitan la lectura en los educandos del primer (1er) grado sección “A” de la Escuela primaria Bolivariana “03 de Noviembre”, en el Municipio Guanare Estado Portuguesa. Es un proyecto de investigación de tipo cualitativo guiada por el método de investigación acción, en el cual se realizó un diagnóstico a una población conformada por treinta y cinco (35) estudiantes mediante la producción de un texto escrito dando como resultado la necesidad de implementar un plan de acción para fortalecer la lecto-escritura el cual arrojó resultados satisfactorios en los dicentes que asisten al aula integrada, la misma se consideró viable para la aplicación y ejecución del proyecto, permitiendo la integración del trinomio educativo docente-educando-padres o representantes. Además, se concluyó que los resultados obtenidos en la misma sirvieron de base para el fortalecimiento y formación integral de los estudiantes. Como sugerencia a los docentes considerar las múltiples estrategias pedagógicas existentes para seguir innovando en la práctica de la enseñanza de la lecto-escritura, a la institución desarrollar talleres de actualización pedagógica para que los docentes le brinden posibilidades de mejorar la práctica educativa. Finalmente a otros investigadores presentar otras estrategias de aprendizaje para la enseñanza de la lecto-escritura que contribuyan de manera positiva alcanzar y mejorar la forma de expresar, de escribir y de leer de los estudiantes.
Descriptores: La lectura, Estrategias Educación Integral.
INTRODUCCIÓN
La enseñanza de la lecto-escritura, en los actuales momentos de cambios y transformaciones en el proceso educativo venezolano, representa un reto al docente que se ejercita en las aulas de clase integrales, es por ello que se hace necesaria una revisión de esta práctica para mejorarla y adecuarla a las nuevas tendencias educativas. Entonces, el rol del maestro en dificultad de aprendizaje depende en gran medida de la función social que en cada momento histórico se asigna al sistema educativo. De hecho en la mayoría de las sociedades se espera que el sistema educativo escolar cumpla no una, sino varias funciones. En otras palabras, no todos los miembros de la sociedad tienen las mismas expectativas o esperan las mismas cosas de las instituciones donde se educan las nuevas generaciones.
Según información señalada por el directivo de la Escuela Bolivariana “03 de Noviembre”, la cual cuenta con una matrícula de 1026 alumnos (as) distribuidos en el subsistema inicial y en el subsistema primario. En otro orden de ideas, se puede decir que todos los docentes independientemente de su área específica de formación por el hecho de ser profesionales comprometidos con la educación humanista e integral, tienen una inmensa responsabilidad ética con los estudiantes y con la sociedad.
Es importante mencionar que al utilizar la lectura como herramienta para fortalecer la enseñanza-aprendizaje del alumno, permitirá desarrollar su curiosidad y la mejor forma de utilizar la figura-palabra para la construcción de textos u oraciones desde su imaginación. Por consiguiente, se utilizarán métodos de acuerdo a las características de cada niño y niña, tomando en cuenta la motivación, capacidad y factores que condicionan la labor del docente de forma creativa y significativa, siendo el dibujo el primer pregrafismo que el niño, realiza símbolos para expresar lo que quiere escribir, por ello se utilizará como asociación para formar palabras y leer oraciones e interpretar textos de dibujos (cuentos, fábulas, adivinanzas, historietas entre otros con ilustraciones).
En éste diagnostico se pudo observar que los niños y niñas escriben a través de un patrón y asociación de letras con figuras, solo vocales algunos sonidos. De igual manera se evidenció que los docentes de aula, deben mejorar la aplicación de estrategias para el desarrollo del conocimiento lógico de los niños. Por ello que, la educación de hoy en día vive momento de transformación orientada a una consolidación en una sociedad participativa que garantice el bienestar colectivo.
En este sentido el sistema educativo bolivariana que diseñado para dar respuesta a la formación de una nueva republicano y republicana, enmarcado en un modelo de sociedad democrática y participativa y protagónica, y multiétnica y pluricultural que consolide los valores de libertad, paz, solidaridad, asegurando el derecho al trabajo a la vida, a la cultura y a la educación. Cabe destacar que el nuevo currículo bolivariano de la educación fortalece la formación de un ser social, critico, creativo y reflexivo.
Para ellos se hace necesario promover a lectura y escritura como proceso interactivo, que compromete, involucra fundamentalmente al lector y al texto cuyo resultado será la reconstrucción de significados y sentimientos expresados por medio de la lengua y la escritura. La lectura y la escritura son objetos culturales que se aprenden en situaciones. Comunicativas reales en contexto social altamente gráficamente. Sin embardo este aprendizaje, se hace difícil para muchos de nuestros niños. El fracaso escolar y la repetición los hacían constantemente cuando inicia la escolaridad.
El desarrollo metal y perceptual no basta para acceder a leer. El docente tendrá que conocer este proceso para ofrecer oportunidades que les permitan descubrir por sí mismo la función social del leguaje, las relaciones entre palabras, fonemas, grafías, a partir de texto producidos e interpretado por los propios niños (as).
Leer es un proceso por el cual se extrae significado de la palabra escrita.
Los lectores principiantes deben ser capaces de distinguir los distintos sonidos de la lengua hablada, también necesitan conocimientos básico sobre el alfabeto escrito relaciones entre sonidos y símbolos, y conceptos de escritura ya que estos elementos constituyen la base para el desarrollo inicial de la lectura.
Es por ellos, que se preponer determinar con el siguiente estudio relacionado con estrategias pedagógicas para la enseñanza de la lectura en los niños (as) de primer (1er) grado sección “A” de la escuela “3 de noviembre”.
La misma irán en beneficio del estudiando para promover en ellos las habilidades y destrezas para la compresión lectora.
Para lograr lo antes expuesto se hace necesario dar respuesta a las siguientes interrogantes:
¿Existen aspectos teóricos que permitan el diseño de estrategias pedagógicas?
¿Están dadas las condiciones para promover la lecto-escritura?
¿Qué conocimientos tiene los educandos?
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