ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA LECTURA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A la educación en Venezuela, se le ha incorporado muchos elementos o aspectos y mejoras que han reestructurado el Sistema Educativo en sus diversas áreas y niveles, lo cual redunda en su excelencia y calidad. Mejoras en lo que respecta a la parte académica, como lo son las herramientas, estrategias, métodos, currículo, ambiente escolar y otros aspectos. Cambios que se han hecho a través del Ministerio del Poder Popular para la Educación y otros entes. A pesar de ese andamiaje que se ha constituido alrededor del quehacer educativo, todavía se palpan problemas relacionados con el proceso enseñanza aprendizaje, uno de ellos es la lectura. Problema que ha despertado el interés sobre todo al personal docente y de los representantes de los niños y niñas; para lo cual, mejorar las estrategias y prácticas metodológicas de la enseñanza de la lectura tiene especial atención y de igual manera solicitar a los representantes su colaboración.

En las instituciones del Estado Anzoátegui se observa esta misma problemática en las diferentes escuelas tanto estadales como nacionales, perjudicando a la población estudiantil en lo relativo a la adquisición de nuevos contenidos y por ende afectando el rendimiento académico, con frecuencia se observa que los niños y niñas no muestran una pronunciación adecuada a su nivel y edad, ni interés en el hecho de leer.

En Píritu, los niños y niñas del 4to. Grado Sección “A” de la Unidad Educativa Estadal “Francisco Fajardo”, en ellos se puede apreciar que no le dan la suficiente importancia a la lectura, lo que ha generado muchas deficiencias que influyen en el desarrollo del lenguaje oral, o sea, ocasiona falta de fluidez lectora. En vista de esta problemática que están presentando los alumnos de esta Unidad Educativa, es oportuno promover e incentivar la lectura por medio de estrategias metodológicas como requisito supremo en el proceso enseñanza aprendizaje; en consecuencia se plantean las siguientes interrogantes:

¿Cuál es el nivel de lectura en los niños y niñas de 4to. Grado Sección “A” de la UEE “Francisco Fajardo?

¿Existe la posibilidad de utilizar nuevas estrategias metodológicas que estimulen y mejoren el proceso de la lectura?

OBJETIVOS

GENERAL

Proponer estrategias metodológicas para el mejoramiento de la lectura en los niños y niñas de 4to. Grado Sección “A” de la Unidad Educativa Estadal “Francisco Fajardo” del Municipio Píritu.

ESPECIFICOS

• Diagnosticar la problemática respecto al nivel de la lectura que presentan los niños y niñas de 4to Grado Sección “A”.

• Identificar las estrategias propias para un buen aprendizaje de la lectura.

• Diseñar un plan con estrategias didácticas para el mejoramiento del nivel de lectura.

JUSTIFICACION

La lectura constituye parte indispensable para el desarrollo intelectual de una persona y por ende para su vida, es por ello que uno de los objetivos primordiales que se traza todo sistema educativo es su enseñanza, mediante el uso de técnicas y procedimientos adecuados se provee al individuo de los conceptos y debida articulación de los diferentes aspectos asociados a este proceso que vayan acordes a su edad y los nuevos retos.

Ahora bien, el problema de la lectura es real y hay que afrontarlo, tomando en cuenta a las diferentes variables o elementos involucrados, ya sean fallas relacionadas con las estrategias metodológicas utilizadas, motivación del alumno, entre otros. Es difícil determinar las deficiencias presentes en el grupo de niños y niñas objeto de estudio, sin embargo se propone en este trabajo un Plan de manera que se solvente el problema.

Plan, con material indicando las estrategias didácticas que se amolden a las debilidades y fortalezas de los niños y niñas dentro del proceso de la lectura y, que además, intrínsecamente lleven la manera o forma de incentivar en ellos el porque deben mejorarla.

Se espera que este documento sirva de apoyo, ayuda y ejemplo para favorecer la lectura dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, como aspectos fundamentales dentro del desarrollo humano y social.

CAPITULO II

MARCO TEORICO REFERENCIAL

Antecedentes de la investigación

Gómez M. (2003) C.U.A.M. Extensión Guacara, estado Carabobo, en su trabajo de grado titulado “Métodos para la enseñanza de la lectura” en la cual los resultados obtenidos en su investigación indica que el docente generalmente emplea métodos tradicionales para facilitar la lectura, entre estos la técnica de la exposición. En tal sentido, el aprendizaje se toma pobre, para solventar dicha situación es necesario aplicar estrategias que estimulen al alumno a interesarse por la lectura. Del mismo modo las lecturas docentes de educación integral deben cambiar las modalidades para la adquisición de ella ya que se toma rutinario utilizar las mismas estrategias para los alumnos y alumnas, sintiendo estas apatías al realizarlos.

El aporte del autor antes mencionado guarda una relación con la presente investigación, pues la misma de una u otra forma se vincula con la propuesta de las estrategias metodológicas para el mejoramiento de la lectura, como herramienta que permita la formación integral del nuevo individuo.

Bases teóricas

Para el desarrollo de esta investigación, se presenta a continuación las bases teóricas que tiene relación con la misma, a objeto de soportar el contenido teórico que sustenta el estudio, es así como se considera hacer referencia a:

Teoría de Jean Piaget:

La teoría de Jean Piaget en su teoría “el pensamiento y lenguaje del niño” (1926), destaca el realce racional

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