DESERCIÓN ESCOLAR EN EL 4DO GRADO DE SECUNDARIA ENTRE LAS EDADES DE 14 entre 16 AÑOS DE LA I.E.E “ LA VICTORIA”

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DESERCIÓN ESCOLAR EN EL 4DO GRADO DE SECUNDARIA ENTRE LAS EDADES DE 14 entre 16 AÑOS  DE LA I.E.E “ LA VICTORIA”

[pic 3]DOCENTE                 :         Tello Berenstein Alicia

ASIGNATURA           :         Psicología de la Comunicación

ALUMNOS                :       Cerrón Ramos Nataly

                                               Menacho Rojas Sandra

                                               Nuñez Sotelo Marilia

                                               Rosado Surichaqui Scott

                                               Suarez Revolliar Hever

                                               Valdivia Tinoco Estrella

INTRODUCCIÓN

Los problemas en las escuelas, como la deserción escolar, el retraso estudiantil, los bajos índices de desempeño constituye una gran parte de dificultad en la educación, estos problemas pueden resultar muy perturbadores para los padres de familia, los mismos alumnos y principalmente para los docentes. Lamentablemente, parecen ir al alza, incrementando su magnitud, frecuencia y lo que es más significativo: la edad de inicio cada vez es más temprana para estos problemas.

Las causas a la deserción escolar son diversas, principalmente lo ocasionan: problemas familiares, económicos, enfermedades, desmotivación, etc. Que hace que los alumnos pierdan el sentido de ir al colegio, el no querer culminar satisfactoriamente la primaria o la secundaria. Por ello diversos estudios señalan que la educación escolar es fundamental para toda persona, y debemos enfatizar en las habilidades de cada persona, las motivaciones que posee, para que disminuya la taza de este problema.

Por tanto, las pautas educativas y los programas de intervención son un elemento importante en la prevención o desarrollo de dichos problemas. Por eso hablaremos de la Deserción Escolar en la INTITUCIÓN EDUCATIVA LA VICTORIA, en el cuarto grado de secundaria, abordando motivaciones personales y problemas perturbadores, y trabajando con los mismos para poder disminuir y evitar este comportamiento.

CAPÍTULO I

MARCO GENERAL

1. Datos Generales:

1. Distrito y dirección

• Institución:                 Institución Educativa Estatal “La victoria”
• Dirección:                 Avenida Simon Bolivar S/n Huncayo- El Tambo
• Centro Poblado:         Centro
• Distrito:                 Huancayo
• Provincia:                 Huancayo
• Región:                 Junín
• Área:                         Urbana

1. Autoridades de la institución         

• Director:                                                          E. Mendoza Aramburu.
• Sub Directora de Formación General:         Lic. Yovana Cabezas
• Sub. Directora de Áreas Técnicas:                 Mg. Lourdes Orellana Torre.
• Coordinadora de TOE:                         Lic. Dina Noriega Arroyo.

1. Datos Geográficos:

1. Localización geográfica y mapa del distrito

La Institución Educativa Pública “La Victoria” se encuentra en Av. Simón Bolívar  en el distrito El Tambo, provincia de Huancayo de la región Junín.

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1. Reseña histórica de la Institución

La Institución Educativa “La Victoria” del distrito de El Tambo, provincia de Huancayo nace como consecuencia del desarrollo de los pueblos, por iniciativa y visión de futuro de un grupo de autoridades y pobladores del Asentamiento Humano “La Victoria”, quienes gestionan ante la Dirección Departamental de Educación de Junín la creación de un colegio, logrando su anhelo el 14 de Marzo de 1990, fecha que se expidió la R.D: Nº 0365; siendo el primer director el profesor Edmundo Mendoza Aramburu.

1. Datos demográficos:

La institución educativa es estatal de nivel secundario, conformada por 55 secciones las cuales están distribuidas de la siguiente manera:

• En el primer grado existen  12 secciones que van de la “A” a la “F”.
• En el segundo grado existen 11 secciones que van de la “A” a la “E”.
• En el tercer grado existen 12 secciones que van de la “A” a la “E”.
• En el cuarto grado existen 10 secciones que van de la “A” a la “E”.
• En el quinto grado existen 10 secciones que van de la “A” a la “E”.

La institución consta de 4 especialidades que son cosmetología, computación e informática, industrias alimentarias y confecciones.

Está compuesto por:

20 docentes, 3 directivos, 3 personales de servicio, 3 auxiliares, 1 secretaria, 1 personal jerárquico (coordinadora), 1 trabajadora social, 1 centro pedagógico y 1 odontólogo.

1. Tema de investigación:

1. Problema:

Según el estudio “La deserción en las Instituciones educativas)”, realizado por la Universidad de los Andes en el años 2014, en los últimos años se ha venido incrementando el nivel de deserción en las Instituciones de Educación públicas, esto obedece que los jóvenes no encuentran un espacio donde se fomente la reflexión, la formación integral y permanente en el ámbito académico, científico y humanístico que le permita encontrar el sentido de vida como estudiante y perseguir su vocación; por el contrario la participación del estudiantado en el ámbito educable se reduce prioritariamente a cumplir con unos requisitos para obtener un certificado de estudios, porque en la actualidad este es un factor relevante en el contexto laboral.

En el Departamento de Junín, provincia de Huancayo; ubicamos una institución estatal “La Vitoria” en la cual se ve reflejado un considerable índice de disertación por parte de los alumnos. Produciéndose este fenómeno por diversas causas; entre ellas encontramos la falta de motivación, desconocimiento de sus habilidades y desinterés  de parte de los estudiantes en realizar y culminar su etapa académica.

Gráfico Nº1: Asistencia de los alumnos del colegio La Victoria

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Descripción: Se observó que durante tres años disminuyo la asistencia en un 20% aproximadamente de los estudiantes del colegió La Victoria.

1. Diagnóstico:

Entrevista al Directo

Nos reunimos los 6 integrantes del grupo intervención con el Director quien nos comentó que uno de los problemas de la Institución era la deserción escolar, que era muy complicado mantener la motivación de los alumnos para culminar el año académico satisfactoriamente.

Con respecto al problema, nos refirió que las causas que se presentan ante el poco interés académico de las alumnas eran: problemas económicos de los padres de familia ya que no pueden solventar los gastos de sus hijas, por lo que los alumnos deciden trabajar antes de asistir al colegio, otro problema son los embarazos adolescentes en el que las alumnas por vergüenza, por miedo a la crítica deciden ya no asistir más al colegio.

Descripción del método Why – Why

Es un método eficaz para determinar el origen de un problema o asunto, la forma en que se ejecuta este método es el de preguntar él ¿Por qué? E ir trabajando hacia atrás desde el resultado final, con el fin de llegar a la causa, revelando con da pregunta, de forma más específica conforme avanza ¿Por qué se evidencia el problema? Nosotros recabamos información relacionado con el problema: Inhibición y retraimiento, este método nos ayudó a determinar mejor las causas principales. (Anexo N° 01).

1. Objetivos

1. Objetivo General:

Disminuir en un 25%  la Deserción Escolar en los alumnos(as) de la Institución Educativa Estatal “La Victoria” del distrito de Huancayo.

1. Objetivos Específicos:

• Incrementar el nivel de auto concepto en las estudiantes en un 20% en un   periodo de 5 meses en la Institución  Educativa Estatal “La Victoria”.
• Aumentar un 25% la motivación  a las alumnas(os) de la Institución  Educativa Estatal “La Victoria”.

1. Antecedentes

1. Antecedentes internacionales

Humberto Santos M. (2009) con su investigación titulada Dinámica de la Deserción Escolar en Chile, estudia la dinámica de la deserción escolar en el sistema educacional chileno, a través de la estimación de modelos de duración discreta paramétricos y no paramétricos. Los resultados indican que en el caso chileno, el riesgo de deserción se concentra principalmente en el ciclo secundario, lo cual resulta un caso distinto al resto de los países latinoamericanos, donde existen altas tasas de deserción temprana. Además de lo anterior, dicho riesgo es creciente a medida que un estudiante avanza dentro del sistema educacional, encontrándose un quiebre importante en la transición entre el ciclo primario y secundario. Por otro lado, se encuentra que los factores que aumentan el riesgo de deserción de un estudiante durante el ciclo secundario son: ser hombre, la situación de paternidad de éste, el hecho de no vivir con la madre, los bajos niveles de ingreso per cápita en el hogar, un bajo nivel de escolaridad del jefe de hogar y una menor cobertura de educación media en la comuna. Finalmente, se encuentra evidencia de un importante efecto dinámico, relacionado con el ingreso del hogar y la situación de paternidad. Mientras la paternidad tiene un efecto positivo y creciente en el riesgo de deserción, el ingreso del hogar tiene mayor relevancia en los primeros niveles del ciclo secundario, y en particular en la transición entre educación básica y media. Todo lo anterior entrega importantes luces acerca del diseño de una política dirigida a reducir la deserción escolar en el sistema educacional chileno.

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