DIAGNOSTICO Características de aprendizaje de los alumnos

DIAGNOSTICO

Características de aprendizaje de los alumnos.

El grupo de 4° se encuentra integrado por un total de 32 alumnos, de los cuáles 17 son del género masculino y 15 femenino; su s edades se encuentran dentro de los 8 y 9.

El grupo presenta las siguientes características: los niños se hayan en la etapa de las operaciones concretas según la Teoría de Desarrollo cognitivo propuesta por Jean Piaget, es decir,  el conocimiento que construyen con base en las experiencias es asimilado y comparado con otros preexistentes.

Así también al evaluar los campos de formación académica se contempla que: los alumnos comprenden lo que leen y pueden responder preguntas donde utilicen información proveniente de textos escritos. Se encuentran en el nivel alfabético, los niños presentan dificultades en el área de la gramática como lo es el uso de reglas ortográficas y estructura y características de los diferentes tipos de textos.

Por otra parte, se encontró que los estudiantes aun presentan problemáticas para resolver operaciones básicas en la forma de algoritmos convencionales.

Así mismo, el Sistema de Alerta Temprana en su primer momento arrojó resultados positivos en cuanto a las habilidades para realizar cálculo de operaciones mentalmente, sin embargo cabe mencionar que un 70% de la población necesitó observar la operación para realizarla.

También se tomaron en cuenta los test para reconocer los estilos de aprendizaje que predominaban de manera general en el aula. Para ello se hizo uso del cuestionario de VARK  propuesto por Fleming y Mill, y la observación directa donde se dio a conocer que 10 niños prefieren el canal kinestésico, 15 de ellos son visuales y 7 más auditivos promoviendo así la diversidad didáctica.

Se sabe que los alumnos disfrutan de trabajar en equipos desde binas hasta las concentraciones grupales, se encuentran abiertos al cambio y se interesan por participar de manera efectiva en los trabajos desarrollados en clase, comparten responsabilidades reconociendo sus habilidades y destrezas en cada área del conocimiento.

Por último, al hablar de habilidades psicomotoras para identificar a tiempo si se encontraban estudiantes con barreras físicas para el aprendizaje; se puede decir que, los alumnos gozan de aparente salud física, no hay niños con necesidades educativas especiales.

CONTEXTO ESCOLAR

La escuela cuenta con una organización de modalidad completa, labora en turno matutino y se ubica en el Fraccionamiento cerca de la ciudad. Se trata de un contexto urbano.

Dentro de su infraestructura se pueden observar 10 aulas exclusivas para las clases, una dirección escolar,  aula de Educación Especial, bodega, dos baños separados para niños y niñas, una cancha techada para la realización de actividades deportivas y lúdicas, cocina para desayunos escolares y áreas verdes. Incluye servicios como agua potable, drenaje y luz eléctrica.

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