DIAGNOSTICO DE NECESIDADES DE FORMACION DE USUARIOS

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

UNIVERSIDAD VIRTUAL

LICENCIATURA EN BIBLIOTECOLOGIA

MATERIA: DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE FORMACIÓN DE USUARIOS.

TRABAJO FINAL

FORMAR LECTORES Y DESARROLLAR

BUENOS HÁBITOS DE LA LECTURA.

FECHA: julio 2014

PRESENTACIÓN:

Este es un trabajo realizado con el apoyo de los responsables de la Escuela Preparatoria No. 10, un agradecimiento al Director Lic. Rubén García Becerra, el Secretario Lic. Jaime Ernesto García de Quevedo Palacios y a todos mis compañeros bibliotecarios, por la participación de este proyecto.

Este escrito esta elaborado con la finalidad de implementar un servicio más a la Biblioteca Elena Poniatowska Amor de la Universidad de Guadalajara, establecida en la Escuela Preparatoria No. 10 en los Belenes, Este proyecto fue diagnosticado en base a encuestas a los alumnos, personal académico y administrativos y algunos padres de familia interesados en el fomento a la lectura.

Un reconocimiento y agradecimiento a mi asesor María Elena Martinez Zavala por su apoyo y guía para llevar a cabo este proyecto tan ambicioso e interesante, comprometido a servir a los alumnos en su preparación académica y futuro desenvolviendo como investigadores de usuarios en una bilbioteca.

INTRODUCCION:

Todos los días estamos realizando proyectos a corto, mediano y largo plazo sin darnos cuenta, aunque no lo hacemos con un método por escrito, en nuestra vida diaria, buscamos información para poder lograr nuestros objetivos, deseos o necesidades, elaboramos alternativas para resolver, analizamos cual es la mejor opción para llegar a nuestras metas con éxito, escudriñando con lógica y tomando una decisión que se considere más apropiada y viable para lograr al final el mejor resultado.

Misión: El programa Formar Lectores Desarrolar buenos hábitos de la busca contribuir al desarrollo integral de los alumnos de la Universidad de Guadalajara, contando con su plena participación y actuando como puente de esta comunidad a la lectura, la formación y recreación a través del fomento a la lectura y al gusto por esta.

Visión: Ser un centro costante de promoción a la lectura, esparcimiento, de encuentro, de investigación y de desarrollo cultural, dinámico y abierto a toda la comunidad universitaria, en donde encuentran respuesta a sus inquietudes culturales, recreativas, que sea un efectivo aporte al desarrollo cultural local.

1.1 – Antecedentes Históricos.

En la actualidad excite en México una deficiencia de buenos lectores o lectores analfabetos por que nunca leen. Pero quisiera enfocarme más en los estudiantes de la preparatoria No. 10 de la Universidad de Guadalajara. El director tiene un proyecto enfocado a la eficiencia lectora del alumna que esta bajo su responsabilidad y cada semestre a los estudiantes les dan un curso de lectura veloz por una semana, pero mi planteamiento sería llevar un seguimiento de su constante desarrollo en esta preparación y desarrollar el hábito de la lectura, pues es muy poco tiempo para ejercer tan importante y complicado fin. Un ejemplo es cuando tomamos clases de manejo, nunca vamos a tener la pericia por el curso, solamente cuando estemos en una constante practica. Pero lo más importante es que el lector comprenda la información recibida y aprenda a tener el criterio para analizar, ser proactivo, y aporte ideas propias.

1.2- Justificación.

Mi proyecto está basado en una planeación estratégica para mejorar o introducir a la lectura a un mayor número de personas. Por esta razón estoy haciendo las herramientas más apropiadas (formatos de encuestas y entrevistas) para buscar la información requerida y llegar a la realización de un ANALISIS de los problemas y oportunidades existentes. Por medio del análisis se harán los lineamientos necesarios para establecer objetivos que nos permitirán llevar a nuestra Misión y Visión de una población de lectores, apoyados por las instituciones educativas, gubernamentales, empresariales, etc., siempre dentro de los lineamientos jurídicos que está establecido en nuestro país.

Aunque recordar que con la globalización, no estamos solos, pertenecemos a un ambiente más amplio, porque no solamente nos afecta en lo económico, sino en todos los ámbitos y la educación no queda excluida.

El método que esperamos utilizar está basado en hacer emprendedoras a todos los involucrados, esto es que desarrollen sus potenciales de iniciativa y creatividad, buscando siempre sus habilidades y preferencias, para motivar su deseo de aprender y hacer un gusto por la lectura.

1.3 - Visión estratégica.

1.- Definir cuáles son los interese, aptitudes, valores, habilidades y necesidades que tiene para adquirir una buena lectura.

2.- Hacer un cuestionario con preguntas sencillas y claras para obtener información de sus hábitos de lectura y los apoyos que requieren para desarrollar mejores prácticas.

3.- Las entrevistas se efectuarían con alumnos, maestros, dirigentes, padres, amigos, supervisores responsables de esta área, (instituciones educativas, INEGI, organizaciones políticas, editores, etc.)

4.- Para concertar la entrevista, se pediría permiso de hacerlo por grupo, con previa cita, otros por teléfono o buscar la contestación por internet a nuestra petición. Buscar no hacer la entrevista como cuestionario, ser un poco flexible con una conversación espontánea y amena, así poder encontrar mayor información. Si podemos conseguir más personas informadas al respecto no hay que desechar la oportunidad.

5.- El seguimiento es esencial para llevar un orden. Pues se recolectara y analizara la información ya encontrada. Con este resumen podemos determinar si necesitamos otras alternativas o vamos por buen camino.

¿Qué espero alcanzar?

II. ELABORACION DEL PROYECTO, UNA METODOLOGIA:

La lectura no solo proporciona información (instrucción) sino que forma (educa) creando hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración y recrea, hace gozar, entretiene y distrae. Una persona con hábito de lectura posee autonomía cognitiva, es decir, está preparada para aprender por sí mismo durante toda la vida.

1. Mejoran su comprensión de lectura a través de la aplicación de estrategias comprobadas por los estudios de expertos en el área de lectura.

2. Desarrollan cierta autoconciencia con respecto a sus estrategias de aprendizaje.

3. Aprenden técnicas para la autoevaluación de sus estrategias.

2.3- Fundamentación y justificación.

Dentro del área universitaria que estoy enfocando el problema, se localiza una seria deficiencia de lectores eficaces para comprender la información recibida y mucho menos hacer buenos investigadores de la información.

Cuatro elementos FODA con la definición del problema a resolver.

DEBILIDADES: en los recursos humanos, capital, sistema de información, activos fijos, activos no tangibles.

FORTALEZAS: misión, visión, liderazgo, recursos estratégicos, creatividad.

AMENAZAS: Estructura cultural, malas políticas, falta de hábitos de lectura, sin educación.

OPORTUNIDADES: apoyos reales por el gobierno, instituciones educativas (privadas y públicas), mercados con promoción a la lectura, interés de la sociedad.

¿La mayor amenaza que enfrenta en su entorno el lector?

Las necesidades que el mercado consumista atrae a los jóvenes a realizar.

¿Cuáles son las mejores oportunidades que tienen?

Son personas curiosas y en una etapa de redescubrirse como individuos, con un interés muy fuerte en el otro sexo.

Diagnóstico del uso de herramientas.

Una gran problemática que se vive actualmente es la analfabelización lectora (pues un lector no es quien sabe leer, sino quien lo ejerce), por lo tanto un buen lector no nace, se hace.

La literatura es el mejor medio para formar lectores. “¿Por que leer literatura?”: Porque los textos literarios actúan no sólo sobre el intelecto, la memoria y la imaginación, como cualquier texto, sino también sobre estratos más profundos, como los instintos, los afectos, la intuición, y en consecuencia consolidan una inclinación mucho más intensa hacia la lectura. Pues saber leer es comprender y comprender es un gozo, un gozo que nos hace cada vez más libres, y este gozo es el que hay que transmitirle a los otros y llevar seguimiento.

Leer en voz alta, y comentar lo leído:

“En la formación de lectores ninguna otra actividad es tan estimulante, tan fructífera, tan contagiosa como escuchar a un lector entusiasta que se deja llevar por el placer del texto”.

Leamos juntos. Leamos con quienes no leen. .

Allí se aprende —con el ejemplo— cómo se toma el libro, cómo se pasan las páginas, cómo se da sentido a la lectura con las pausas, los silencios, las inflexiones de la voz. Cómo, sobre todas las cosas, para leer un texto en voz alta lo primero y lo más importante que hay que hacer es comprenderlo”.

Los maestros comentan sobre el gran número de alumnos carentes de los hábitos

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