“DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN DE CONSIGNAS”

1. Realice una breve descripción del tema y de la Escuela de donde van a provenir los datos.

Descripción del tema y de la Institución

Tema: “DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN DE CONSIGNAS”

En el Centro Educativo Domingo F. Sarmiento surge la preocupación por las dificultades que presentan los estudiantes para comprender consignas, reconocer las ideas centrales de un texto, resolver actividades y situaciones problemáticas propuestas por el docente y apropiarse de nuevos contenidos aplicados.

La elaboración de las consignas escolares demanda un trabajo intelectual por parte del docente, pero en ocasiones no se le atribuye la importancia que merece. La confección de una consigna requiere pensar, entre otras cosas, en la forma correcta de redactarla, en el tipo de operación mental que el alumno tendrá que desarrollar para apropiarse de un determinado contenido, en las posibles estrategias que podrá emplear, en cuáles se quiere propiciar, en el tipo y la cantidad de información necesaria para que el estudiante pueda resolverla. Acordamos con Anijovich y González, en que “una buena consigna (…), debe ser clara y específica en lo que requiere que el alumno piense y realice, tanto como los procedimientos, recursos y materiales que puede utilizar”

La mayoría de las investigaciones sobre las consignas escolares, reflejan que la preocupación por éstas surge en la escuela media o en el Nivel Superior. Es escaso el número de investigaciones que corresponden al Nivel Primario. Por tal motivo, pretendemos abordar las consignas escolares como problemática.

El colegio se sitúa en la zona urbana de la localidad de Alejo Ledesma, calle Leandro N. Alem, departamento Marcos Juárez, Córdoba.

El Primer Ciclo está compuesto por 1° Grado (“A” y “B”), 2° Grado ( división única), 3° Grado (“A” y “B”); y el Segundo Ciclo se compone de 4º grado (“A” y “B”), 5º grado (división única) y 6º grado (división única).

Los recursos de los que dispone esta institución para la enseñanza de las áreas son: biblioteca escolar y áulica, videoteca, mapoteca, sala de computación, etc.

El nivel socio-cultural de los alumnos va desde estamentos bajos a medios.

2. Elaborar los objetivos generales y específicos respecto al tema.

Objetivo general:

 Conocer las dificultades que presentan los alumnos del C. E. Domingo F. Sarmiento, en la interpretación de consignas.

Objetivos Específicos:

 Investigar las causas de la falta de comprensión de consignas en los alumnos.

 Indagar sobre las estrategias didácticas utilizadas por los docentes de los diferentes espacios curriculares.

 Conocer los criterios tenidos en cuenta por el docente al momento de la elaboración de consignas.

3. Se puede trabajar con una muestra o población. En caso de muestra no puede ser menor a 30.

Población:

180 alumnos:

Muestra: 95 alumnos

Población:

32 Docentes.

En este caso se utiliza la población para el análisis.

4. Utilice 5 variables respecto al tema elegido. 2 variables cualitativas, 1 variable discreta, 1 variable continua y la última, la que ustedes consideren necesaria.

Variable 1. De frecuencia simple. Cualitativa Nominal.

Título: Principal causa en la comprensión de consignas.

xi Causas Conteo fi fr Fr.100

Poca práctica

de lectura III 3 3/32= 0,09 9

Falta de atención

IIIII IIIII

IIII 14 14/32= 0,44 44

Complejidad en la

Elaboración II 2 2/32= 0,06 6

Edad madurativa IIIII I 6 6/32= 0,19 19

Problemas de

Conducta IIIII II 7 7/32= 0,22 22

Total 32 32 32/32= 1 100

Mo: falta de atención.

Interpretación: la mayoría de los docentes docentes opinan que la principal causa de comprensión es la falta de atención.

Variable

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