De La Enseñanza Al Aprendizaje

ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

• Proporciona información- • Impulsa la producción de Conocimiento + Actitudes + Valores

• Calidad del producto • Calidad del Producto (criterios) + calidad de los esfuerzos individuales de las personas

• Maestro como profesional técnico • Maestro como educador

• El maestro es quien posee la palabra, diserta la mayor parte de la clase. (Teacher Talking Time) • El estudiante posee la palabra, y la utiliza con eficacia, la mayor parte de la clase. (Student Talking Time)

• Exceso de exposición, y tiempo insuficiente para la práctica. • Se pondera el tiempo para la práctica de los saberes.

• Teoría Declarada • Teoría en Uso

• Establece relaciones de dominación y control. • Establece relaciones de comunicación creadora.

• El alumno depende mucho del maestro. • El alumno se desempeña de manera autónoma.

• Ambiente pasivo. • Ambiente proactivo.

• Se realizan tareas. • Se construyen evidencias de aprendizaje bajo procesos.

• El aprendizaje es acumulativo y lineal, forma alumnos con desarrollo mecánico. • El aprendizaje como entrenamiento, forma alumnos con autenticidad, valores y realidades.

• Formación profesional limitada. • Formación profesional continua.

• El grupo y el aprendizaje son competitivos e individualistas. • El aprendizaje es colaborativo, cooperativo y apoyadores.

• Programas de estudio con nula o poca actualización. • Programas de estudio con actualización continua.

• Enfoque basado a una disciplina por vez. La clase trata únicamente de la asignatura. • Enfoque multidisciplinar. (Transversalidad)

• Conducta ética inadecuada y sin congruencia. • Conducta ética reforzada y congruente.

• Pago por horas de instrucción. • Pago por resultados de aprendizaje.

• Planeación de acuerdo a la persona y estilo de profesor. • Planeación de acuerdo a los estilos de aprendizaje de tus alumnos.

• Instruye. • Forma, no solo en el ámbito escolar, sino para la vida.

• El objetivo es terminar el programa de estudios. • Lo más importante son los resultados específicos de aprendizaje.

• Evaluación con mayor tendencia a la subjetividad. • Evaluación continua y objetiva gracias a la rúbrica, las listas de cotejo y otros INSTRUMENTOS DE EVALUACION

• Aprendizaje

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