Del currículo al profesor y su desarrollo profesional

Del currículo al profesor y su desarrollo profesional

• El currículo como centro de atención

Muchas publicaciones manifiestan la importancia que el currículo ha tenido y tiene tanto en el dominio de la educación matemática, como en el de la educación en general. Más adelante menciona que se propone Comprehensive research-based curriculum development y sugiere unos principios, uno de los cuales es que el currículo también tiene que estar informado por perspectivas ecológicas, incluyendo investigación sobre profesores y el contexto social y cultural. Stenhouse (1975) Propone la concepción del profesor como investigador y desarrollador del currículo.

• El profesor como centro de atención

Se afirma en este apartado que la colaboración entre el profesor y el investigador, ayudara a crear nuevos modelos de educación y programas de desarrollo, dando así una serie de preguntas:

1. ¿Qué necesitan saber los profesores de matemáticas?
2. ¿Cómo llegan a conocer los profesores de matemáticas?
3. ¿Cuáles son las relaciones entre el conocimiento del profesor y las prácticas de aula, incluyendo cómo evalúan los profesores los logros complejos de los estudiantes?

La investigación como tal, va enfocada en el desarrollo de conocimiento, es decir, para poder crear  formas útiles para pensar acerca de los problemas prioritarios para los prácticos (Lesh, Lovitts & Kelly, 2000), también No se puede reducir a un proceso basado en la formula paso a paso, esto puede contestar la pregunta uno.

Para la segunda pregunta, se deben tomar varios puntos como los avances metodológicos, los paradigmas teóricos, el papel del investigador, los sujetos y los objetos investigados para poder adquirir esos conocimientos los profesores de matemáticas.

Y en la tercera pregunta se debe tomar en cuenta la investigación de la práctica por parte del profesor, como ya se mencionó antes, es muy importante la colaboración entre el docente y el investigador para así poder propiciar un cambio en la forma de enseñar las matemáticas

• Una experiencia colaborativa: el PIC

El PIC significa Proyecto de Investigación Colaborativa, donde el objetivo del grupo era la “Resolución de problemas en primaria a través de una investigación colaborativa”.

Conforme han pasado los años, han prevalecido tres características importantes de este proyecto:

1. Importancia de la reflexión (dinamizador del desarrollo profesional)
2. Colaboración (cooperación en la que los investigadores presentan los diseños aplicados por los profesores)
3. Referencia de las aulas de las maestras (Contexto donde deben de cobrar sentido las discusiones del grupo)

El desarrollo profesional habla sobre la mejora profesional del profesor en relación con la enseñanza de la matemática. Creen que son mejores profesores cuando son mejores analistas de lo que ocurre y más capaces de prever lo que ocurrirá y así adaptándose a lo que realmente ocurre. Básicamente es ajustarse a las necesidades de los alumnos y confiar que eso va a ser positivo para esos alumnos.

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