Del diagnostico de la problemática

De acuerdo al resultado de exámenes de diagnóstico y la observación y evaluación diaria de las tareas educativas del grupo de 3° “A” de la Escuela Primaria “LAS AMERICAS” se ha podido favorecer la pluralidad dentro del aula ya que los alumnos en el transcurso de lo que va del ciclo escolar han presentado diversas formas de aprendizaje y todas estas han sido respetadas y valoradas, en especial las de algunos alumnos que presenta dificultades en el aprendizaje provocadas por diversas causas ambientales, psicológicas y sociales.

Después del diagnostico de la problemática que se presenta por el desfase de aprendizaje que se detecta en algunos alumnos se es necesario realizar una intervención adecuada para lograr que dichos alumnos se integren al trabajo sin discrepancias entre el resto del grupo pero respetando sus formas y estilos de aprendizaje.

Es por esto que se ha optado por formular un proyecto que tome en cuenta las fortalezas y áreas de oportunidad de estos alumnos para favorecer sus competencias y por lo tanto su desempeño dentro del salón de clases.

Lo más importante a tener en cuenta en este ámbito de intervención es que debemos respetar y apoyar el desarrollo fisiológico, psicológico, cognitivo y espiritual del niño. Para conseguir un buen desarrollo intelectual debe existir una base emocional sólida. Esta es la primera premisa con la que se va a trabajar en este proyecto.

En el ámbito educativo el objetivo principal es potenciar las habilidades del niño para poder conseguir los objetivos académicos que se plantean en su desarrollo académico. Se trata de distinguir las capacidades que los niños pueden desarrollar sobre unos contenidos concretos.

A partir de ahí, se ajusta la programación, la cual debe estar estructurada en torno a objetivos de aprendizaje, con un diseño de capacidades sobre contenidos, con el fin de poder hacerla flexible y adaptable en cada momento. Pero también hemos de tener en cuenta además del rendimiento académico, saber potenciar las habilidades intelectuales y no olvidarnos de lo emocional. Por este motivo, además de hablar de estrategias de comprensión y de aplicación, es preciso abordar estrategias de atención y de autorregulación y control.

Todo esto se logrará a través de las actividades co-curriculares, ya que son el pilar básico de la intervención pedagógica. El niño que no ha adquirido o no ha desarrollado los conocimientos o las habilidades adecuadas requiere de nuestra intervención de un apoyo extracurricular y de adaptación de actividades y recursos para lograr los objetivos propuestos en cada proyecto escolar.

Básicamente es volver a enseñar aquello que no ha estado bien aprendido, que no se ha asimilado correctamente, podemos reforzar habilidades, conductas, emociones, posturas, etc. Se trata de que el niño sea capaz de conseguir una total autonomía en todos los niveles, autonomía física, en la regularización de su comportamiento, cognitiva y personal.

El proyecto se realizará en tiempos extra clase de 45 min. Los cuales se llevarán a cabo de el Lunes y Martes de 12:45 a 1:30 p.m. Y el Sábado de 9:00 a 10:30 a.m. tiempo en el cual solo se trabajará con los alumnos previamente identificados y valorados, es decir un grupo no mayor a 3 alumnos. Esto con el fin de otorgar una mejor atención a cada uno.

El proyecto da inicio el día 7 de Enero y se extiende hasta el día 24 de febrero, después de estos días viene un periodo vacacional en abril, para después reanudar el proyecto el día 16 de abril y terminando el día 23 del mismo mes. Con un total de 40 sesiones, es decir 30 horas en total. Es importante mencionar que los días que no se lleven a cabo las actividades se correrán al siguiente día hasta completar los propósitos del proyecto y las horas correspondientes.

En el proyecto se beneficiarán el desarrollo de dos de los campos

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