Desarrollo Cognitivo Monografia
veronicagomez9 de Julio de 2013
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LOBO ESTA ?.....secuencia didáctica
Actualizado hace más de un año
SECUENCIA DIDÁCTICA
¿LOBO ESTA?
AREA: Practicas del Lenguaje
DOCENTE:
AÑO:
ESCUELA:
TIPO DE TEXTO: “EL CUENTO” (CUENTOS DE LOBOS)
PROPOSITOS
- Disfrutar con la lectura compartida de los cuentos.
- Fomentar el placer y el gusto por la lectura.
- Valorar la biblioteca como un lugar mágico
- Investigar y formular hipótesis sobre cómo escribir lo que piensan con relación a
los cuentos.
- Reflexionar sobre las características del lenguaje escrito (direccionalidad, orden,
permanencia.
- Reconocer visualmente el título de algún cuento y el nombre de algunos de sus
personajes.
- Relacionar los títulos de los cuentos con sus dibujos.
- Identificar en el nombre de los personajes del cuento las letras de su nombre
- Participar en la elaboración de un cuento siguiendo la temática trabajada.
- Favorecer la capacidad creadora y la imaginación.
CONTENIDOS.
Los cuentos son recursos educativos de tanta riqueza, que podemos trabajar a
través de ellos una infinidad de contenidos.
Así, podemos trabajar la expresión oral, el reconocimiento visual de letras
y palabras, los diferentes tamaños, agrupaciones, características de los animales etc...
- El lenguaje escrito como medio de comunicación.
- Identificación de los protagonistas y de los personajes secundarios.
- Observación de las características de los personajes.
- Manifestación corporal de emociones y sentimientos que suscitan los cuentos.
- Identificación de las letras de su nombre propio, en el nombre de los personajes
del cuento.
- Adquisición de vocabulario a partir de los cuentos.
- Adquisición de pautas de comportamiento para con los libros...
- Gusto por escuchar cuentos.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
- Contar el cuento.
- Completar tablero de cartulina con datos del cuento escuchado.
- Preparar tarjetas con los personajes del cuento y sus respectivos nombres.
- Realizar actividades de lecto-escritura en papel.
Entre todos inventamos un cuento cuyo protagonista sea un LOBO.
Los niños: escuchan las historias, observan, formulan hipótesis.
Reflexionan, experimentan emociones, imitan a los personajes etc....
Actividades que respondan a los intereses de los niños y mediante las cuales vayan construyendo un
conocimiento cada vez más elaborado del código escrito.
Los alumnos expresen sus sentimientos y emociones a través de los cuentos.
FRECUENCIA
Durante aproximadamente un mes, iremos contando cada semana un cuento que
contenga entre sus personajes un LOBO. Los cuentos elegidos son:
- Los tres cerditos.
- Caperucita Roja.
- Pedro y el Lobo.
Por otro lado, semanalmente realizaremos diversas fichas de lectoescritura
referidas al cuento que estemos trabajando en esa semana. Y finalmente, entre todos inventaremos un cuento entre cuyos protagonistas también haya un LOBO para continuar así, con la temática elegida. Este cuento inventado también quedará reflejado en el tablero de cartulina.
RECURSOS
Para el desarrollo de esta secuencia necesitaremos.
- Recursos materiales: cuentos de lobos, cartulinas, lápices, colores,
Ordenador.
- Recursos personales: aportes de los niños y la maestra.
EVALUACIÓN.
¿QUÉ EVALUAR?
La evaluación, no se reduce exclusivamente a evaluar los progresos o dificultades de los alumnos/as, sino que pretende recoger información sobre todos los aspectos que han intervenido en el
proceso de enseñanza (propósitos, actividades planteadas, recursos empleados, etc).
INDICADORES.
1.- Muestra interés y entusiasmo a la hora de escuchar los cuentos.
2.- Participa en la invención de un cuento nuevo.
3.- Es capaz de escribir lo que piensa asociando el fonema a la grafía.
4.- Reconoce visualmente el título y el nombre de alguno de sus personajes.
5.- Identifica algunas letras en el nombre de los personajes.
6.- Asocia el dibujo de los personajes de los cuentos a la palabra escrita..
7 - Comprende la historia que se narra en los cuentos.
8 - Identifica los protagonistas del cuento.
9 - Conoce la estructura característica de los cuentos que los diferencia de otros
textos (Érase una vez; Había una vez; Colorín, colorado este cuento se ha acabado,
etc.).
PRACTICA DOCENTE
¿Ha resultado motivadora para los alumnos/as esta secuencia didáctica?
Los contenidos trabajados, ¿han sido correctos?
Las actividades ¿han sido motivadoras y han estado adaptadas a las características
y nivel de partida de los alumnos/as?
El tiempo y el espacio empleado, ¿ha sido suficiente?
Los recursos, ¿han sido suficientes?
La temática de los cuentos, ¿ha sido del interés de los niños/as?
BIBLIOGRAFÍA
“Los tres cerditos”. Colección Clásicos Disney.
“Caperucita Roja”. Colección Clásicos Disney.
“Pedro y el Lobo”. Colección Clásicos Disney.
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A Gabriela Ruiz, Mariana Edith Voloni y 2 personas más les gusta esto.
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ELSA BORNEMANN
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FLAMEA ETERNA POR SIEMPRE...¡¡¡¡
FLAMEA ETERNA POR SIEMPRE
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CONTENIDOS: *SERES VIVOS, DIVERSIDAD DE ANIMALES PROPOSITOS: *QUE LOS ALUMNOS LOGREN DIFERENCIAR Y CONOCER CON LOS RECURSOS DIDACTICOS DISPONIBLES LA DIVERSIDAD EN EL REINO ANIMAL. *HACER DESCRIPCIONES ORALES Y ESCRITAS DE DIFERENTES ESPECIES DE ANIMALES. *RECONOCER CARACTERISTICAS PARTICULARES DE CADA ESPECIE ANIMAL,(ESTRUCTURAS, EXTREMIDADES,COBERTURAS ETC) TIEMPO: FRECUENCIA: UNA O DOS VECES POR SEMANA. SITUACIONES DE ENSEÑANZA: *PARTIR DE LOS SABERES PREVIOS, QUE ANIMALES CONOCEN. *NOMBRAR Y ESCRIBIR ANIMALES DE TODO TIPO. *CONFECCIONAR LISTAS DE ANIMALES. *OBSERVAR IMAGENES, VIDEOS DE ANIMALES EN SU HABITAD. *CLASIFICAR ANIMALES DE ACUERDO A SU ESTRUCTURA CORPORAL,(CUERPO, CANTIDAD DE PATAS, COBERTURA DE LA PIEL , FORMA DE ALIMENTARSE,ETC) *HACER FICHAS CON DESCRIPCIONES E IMÁGENES DE ANIMALES. *EXPONER LÁMINAS. INTERVENCIONES DEL DOCENTE. *PROPORCIONAR EL MATERIAL DE OBSERVACION. *ORGANIZAR LOS GRUPOS DE TRABAJO. *GUIAR LA OBSERVACION. *PLANIFICAR LAS CONSIGNAS DE TRABAJO GUIADO. *PREGUNTAR Y RESPONDER. *EVALUAR. ACTIVIDADES SECUENCIADAS INICIALES: DURANTES LAS PRIMERAS SEMANAS DE TRABAJO SE ORIENTARAN HACIA LAS OBSERVACIONES DE LA VARIEDAD DE ANIMALES EN DIFERENTES ESCENARIOS NATURALES A TRAVES DE VIDEOS, LIBROS, LAMINAS ETC .Y EL RELATO DE SABERES PREVIOS DE LOS ALUMNOS EN CUANTO AL CONOCIMIENTO DEL TEMA. AGENDAR LAS EXPERIENCIAS EN LOS CUADERNOS. MEDIAS: EN ESTA ETAPA SE COMIENZA A CLASIFICAR TODO EL MATERIAL DESCRIPTO Y OBSERVADO EN LAS PRIMERAS SEMANAS EN VISITAS, VIDEOS O LAMINAS,TRABAJANDO EN PEQUEÑOS GRUPOS. RECORTAR Y PEGAR IMÁGENES DE ANIMALES, DESCRIBIRLOS EN FORMA ESCRITA DE ACUERDO A LAS POSIBILIDADES ALFABETICAS DE CADA ALUMNO. FINALES: EN ESTA ETAPA SE HARA LA PUESTA EN COMUN DE CADA GRUPO DONDE EXPONDRAN LAS LAMINAS CONFECCIONADAS Y LA CLASIFICACION ELEGIDA. INDICADORES DE AVANCES *UTILIZAN DIFERENTES TECNICAS DE OBSERVACION. *LOGRAN HACER DESCRIPCIONES ORALES Y ESCRITAS. *RESPONDEN DE ACUERDO A LA CONSIGNA. *LOGRAN CLASIFICAR ANIMMALES RESPETANDO LAS PROPUESTAS ASIGNADAS POR EL DOCENTES. *SOCIALIZAN SUS TRABAJOS. *MANIESTAN DE MANERA ORAL O ESCRITA LOS SABERES ADQUIRIDOS.
SECUENCIA : SERES VIVOS
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Miren que linda idea para las carteleras de los actos o pizarrones en el Dia de la Bandera Argentina. También para trabajar con los peques , valores...o en su defecto preparar algun numerito para el acto con los chicos entrando con este tipo de leyendas en las banderas.
LINDA IDEA PARA CARTELERA EN EL DIA DE LA BANDERA
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Foto de Maestros creativos compartiendo ideas.
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