Desarrollo Social Del Niño En Preescolar

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PORTURA ACERCA DEL DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO EN EL PREESCOLAR

A lo largo de este ensayo presento la postura que me he planteado respecto al desarrollo social del niño. hablaremos sobre la importancia de la socialización en la infancia, así como el papel que desarrollan los ámbitos familiares y sociales en las experiencias y conflictos que los infantes tienen para lograr su integración y desarrollo social, se mostraran algunas posturas que dan sustento al texto de algunos autores estadounidenses y pedagogos.

Es muy necesario mirar desde un concepto en donde el niño aprende de manera autónoma y para esto se verá de manera breve como el niño fue visto en años anteriores y como evoluciono para lograr ser un ser social.

Para su realización decidí partir de las diversas teorías de la infancia y la socialización, el cómo es que influyen diversos factores como la escuela y los maestros, abordo las diversas perspectivas del desarrollo del niño a lo largo de la historia de pedagogos que han realizado investigaciones acerca del proceso de aprendizaje de los pequeños, así como algunos conocimientos aprendidos en las practicas realizadas en los jardines de las diferentes zonas.

Recalco la importancia de la socialización en el ser humano, puesto que al interactuar con los demás este amplía sus conocimientos y desarrolla sus habilidades. También se aborda otro punto importante en la infancia “los derechos de los niños”, y se destacan cuatro principios fundamentales sobre los derechos.

Muchos educadores han realizado varios estudios sobre el desarrollo de los niños. Por ejemplo, el famoso educador suizo Pestalozzi (1746-1827) escribió una revista sobre el desarrollo y la educación de su hijo en 1774. Se publicó solo en 1828. Otro escritor alemán Juan Pablo Richter (Juan Pablo Richter, 1763-1825) también escribió un diario sobre el desarrollo de su hijo, pero este no fue publicado.

Tiedemann es la primera persona que se atreve a pensar que este tipo de trabajo es interesante y contribuye al trabajo científico. Señalo cuidadosamente las edades} a la que se refería y proporcionó una gran cantidad de datos sobre la reflexión, la percepción, el desarrollo de las relaciones sociales y el inicio de las funciones simbólicas, incluido el desarrollo del lenguaje, temas que actualmente son importantes en psicología.

Estas encuestas nos permiten comprender el desarrollo de los niños, sus estilos de aprendizaje, la adquisición del lenguaje y cómo se ve la infancia de manera diferente a lo largo de la historia. Pues bien, los niños fueron inicialmente considerados como "pequeños adultos", es decir, la infancia es desconocida, los niños son parte de la máquina social y son educados como adultos para ayudar a mantener los grupos sociales. Cuando esta cohesión se derrumbó, los ojos se volvieron hacia el tema individual. En este concepto, los niños comienzan a configurarse como sujetos, capaces de percibir el mundo de manera diferente a los adultos.

Gaitán define que la infancia será una condición social delimitada por una estructura histórica y cultural diferenciada caracterizada por las relaciones de poder, mientras que las niñas y los niños serán un grupo de personas o sujetos sociales que se desarrollan en el espacio social mencionado. Son mecanismos que reproducen el orden social en una sociedad funcionalista.

Talcott Parsons (1959) mencionó que “los niños son limpios y se les puede moldear para que sean los más adecuados para la sociedad”. Asimismo, Durkheim (1975) dijo que los niños son "una tierra casi virgen. La vida moral y social debe establecerse desde la base y colocarse en ese lugar. El autor planteó la necesidad de la pedagogía moral para educar y superar lo asumido". salvaje "naturaleza del sujeto infantil, es decir, cree que el niño es una persona sin ningún conocimiento, debe ser educado y requiere desarrollo moral.

Asimismo, es importante resaltar que el entorno en el que viven los niños incide en su desarrollo, pues Bronfenbrenner (1979) cree que los niños y niñas se desarrollan en un entorno interconectado, entendido como hogar y escuela, y estos influyen en su desarrollo.

Bergen y Luckmann (1968) señalaron que “el ser humano es un producto social, y todo su desarrollo es socialmente construido e intervenido, incluida la infancia”. También mencionaron que existen dos tipos de socialización La primaria se lleva a cabo especialmente en la familia y funciona con pautas emocionales más que racionales, como debo hacer, lo que debo hacer. Por otro lado, las escuelas secundarias se desarrollaron en ciertas instituciones creadas para este propósito, como escuelas, iglesias y el ejército. De la misma forma, Durkheim mostró interés por la infancia, aunque no por ella misma, sino porque era objeto de una serie de instituciones y prácticas sociales en torno a la educación, tema al que prestó especial atención. A quien dedicó la mayor parte de su obra.

Para él, su pensamiento sobre la educación no es una aplicación especial de su categoría sociológica, ni un complemento de su sociología general, sino que constituye el núcleo y la parte indispensable de su trabajo, porque la educación son los dos núcleos El vínculo entre conceptos: individuo y sociedad, y representa una herramienta necesaria para la reproducción más completa del orden social.

Por tanto, la socialización es un aspecto importante en el campo de la educación, porque la acción educativa parte de verla como una expresión de la presión que ejerce la sociedad sobre los individuos, para que los individuos puedan interiorizar su propia cultura y normas, convirtiéndose así en un simultáneo, más socializado. y personas más humanas, por lo que esta tarea (educativa) debe comenzar cuanto antes, porque las personas no nacen, sino que se completan a nivel de integración en la sociedad, es decir, de socialización.

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