Dewey Experiencia Y Educación

John Dewey experiencia y educación

La propuesta filosófica de educación y experiencia de John Dewey en el capitulo 1 “Educación tradicional y la progresiva”, muestra que en la historia de la educación existe una oposición entre la educación que se desarrolla desde a dentro que es natural o adquirida desde la tradición y la educación que viene de la presión externa que se proyecta mas a futuro. Estos términos son la educación tradicional y la progresiva y según el, el primero no es práctico en la escuela a la hora de su aplicación.

La educación tradicional, impone sus reglas, es una educación que requiere de madurez para su comprensión, la cual no es alcanzada por los jóvenes aprendices sometidos a ella, a demás que el aprendizaje es la adquisición de lo tomado de libros y la memoria de los viejos y el sujeto es utilizado como materia para enseñar. Por esto se convierte en una enseñanza estática, pues no esta sujeta a cambios que pueda haber en un futuro, bien sea de tipo cultural o no.

Frente a esto está de acuerdo con “una filosofía de la educación implicada en prácticas de una nueva educación, y esta de acuerdo con algunas propuestas de la educación progresiva: La imposición de la expresión y el cultivo de la individualidad, la disciplina externa que presiona la libre actividad, aprender a través de textos y maestros, el aprendizaje experiencial y reconocimiento de un mundo cambiante” (Dewey, pg. 36). Es importante la educación desde su teoría, pero aun más en la práctica que se le da, así plantea la propuesta filosófica de la relación de la actual experiencia con la educación, entonces de una positiva construcción desarrollada de la propia básica idea depende que se tenga una idea correcta de experiencia.

Para la vieja educación el conocimiento “tradicional”, los métodos y las reglas de conducta son impuestos por una persona madura con pleno conocimiento de esta experiencia, y al mismo tiempo esto es impuesto sobre el joven inmaduro en el tema el cual no adquiere destrezas. En cuanto a la nueva, la educación es fundamentada por la experiencia personal, esto depende de los factores sociales que ayudan a constituir la experiencia individual. Esta nueva educación realiza su énfasis en la libertad del aprendizaje.

En el capitulo 2 de este texto “La necesidad de una teoría de la experiencia”, el concepto de que la educación proviene de la experiencia no quiere decir que toda experiencia sea educativa, cada experiencia aporta a la siguiente, esto quiere decir que una experiencia adquirida afecta a otra futura experiencia, una experiencia que es dada proporciona una destreza en una dirección tomada (se tiene experiencia en un tema), esto da lugar a estrechar una campo para otra futura experiencia.

Aquí muestra otros motivos por los cuales Dewey no esta de acuerdo con la educación tradicional: en esta el problema no es que los jóvenes estudiantes no tengan experiencias, sino que no tienen la oportunidad de enfrentarse a ellas fácilmente y difícilmente las pueden relacionar con experiencias futuras. Por esta razón da paso a la educación progresista.

Es importante la cualidad que tenga la experiencia, esta puede ser agradable y desagradable y cualquiera que sea influye en experiencias posteriores. El reto para el educador es lograr que las experiencias tanto para el como para sus alumnos sean disfrutables en su actividad y que promuevan desear futuras experiencias. El problema central de esta educación es que sea selectiva en cuanto a experiencias presentes que son fructíferas y dan paso a unas siguientes.

La educación experimental requiere de una organización intelectual y moral, en la cual en la parte intelectual pone al fundamento empírico y experimental y moral desde lo social.

Por ultimo, en el capitulo numero 8 “experiencia:

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