Diagnostico Institucional

¿Qué es diagnosticar?

En medicina, el diagnóstico es el procedimiento por el cual se identifica una enfermedad, entidad nosológica, síndrome, o cualquier condición de salud-enfermedad (el "estado de salud" también se diagnostica).

En una institución educativa el diagnostico institucional establece y comprende una evaluación respecto de los recursos humanos, técnicos y materiales con que se cuenta. También le corresponderá proponer un conjunto de metas de resultados educativos a ser logrados en el transcurso del ciclo lectivo.

El diagnóstico es una herramienta clave en el proceso de mejora Institucional. Nos indica con datos de la realidad en qué situación se encuentra nuestra escuela hoy en relación con las dimensiones administrativo- organizativas, pedagógico didácticas y comunitarias.

Para que sea valioso, es preciso que se encare un proceso de reflexión profundo y sincero que nos ayude a cuestionarnos sobre las prácticas e ideas que se encuentran naturalizadas y que pueden constituirse en obstáculos para la mejora escolar.

Un buen diagnóstico es un paso fundamental para determinar el sentido de la tarea, los cambios necesarios para lograr los objetivos propuestos y para comprometer a los actores que deben realizarlos. Así lo sugieren las investigaciones acerca de las fuerzas que rigen el cambio en educación, donde se destaca el papel que tienen las personas implicadas y las instituciones en que éstas actúan, en el origen y el mantenimiento de cualquier transformación educativa (Fullan, 1993)

Elementos básicos del diagnóstico institucional

1. Descripción de la situación de la realidad institucional

2. Explicación causal de dicha situación

3. Pautas de valor implícitas o explícitas, para definir el estado de la situación institucional

Preguntas fundamentales para establecer un diagnóstico

1. ¿Qué se va a cambiar?

2. ¿Por qué hay que cambiarlo?

El estudio del contexto externo permite.

Conocer y entender las posibilidades de una institución de educación genera un aporte efectivo al desarrollo de su localidad, de su entidad.

En una relectura y revisación de los propósitos planteados en el Proyecto Institucional 2011 pudimos hacer un análisis de los mismos y diagnosticar en la institución:

Aspectos administrativos:

-En el año 2011, en la institución, hubo muchos cambios en la POF, que trajo distintas consecuencias. Por reducción de matricula hubo reubicación de personal docente, hubo cambio de director, en el comienzo del ciclo lectivo la docente de mayor puntaje estaba a cargo de la dirección y por problemas de salud licencio su cargo, por lo cual la docente que sigue en puntaje queda a cargo de la dirección y en junio se hace cargo la directora provisional por concurso.

Aspectos pedagogicos:

Por la reducción de matrícula y en la conducción de la institución, trajeron como consecuencia el reordenamiento de las secciones y de las áreas especiales.

Como consecuencia de este reordenamiento los profesores de la áreas especiales no pudieron culminar con lo planificado anualmente, ya los alumnos ahora pertenecían a otra sección.

A pesar de los inconvenientes se destaca en la institución, que por la reducida matricula, nos permite desarrollar clases personalizadas con los alumnos, lo que se traduce en poder atender a los alumnos con dificultades y bajar la tasa de repitencia y de alumnos en compensación.

Es bajo el porcentaje de alumnos con sobre edad, esta situación se concreto en años anteriores, situación que fue informada a los inspectores, quienes solicitaron informes pedagógicos completos de los alumnos involucrados.

Dichos informes fueron elevados en el segundo semestre del ciclo lectivo 2011 con la respuesta positiva de la integración con la Escuela

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