Dimensiones, Ambitos Y Areas De Actuacion

DIMENSIONES, ÁMBITOS Y ÁREAS DE ACTUACIÓN

Tradicionalmente se ha considerado que el diagnostico tenía que centrarse únicamente en el alumno y en sus características personales. Actualmente se considera necesario tomar en cuenta el contexto educativo y social en la que está inmerso el alumno (familiar, esquema y comunidad). Factores contextuales como las relaciones familiares, los maestros o el entorno social pueden estar influyendo en el rendimiento del alumno en la escuela y en el desarrollo.

Existen tres dimensiones del diagnóstico: individual, académico y socio-ambiental. Estas dimensiones tienen ámbitos diversos de aplica de aplicación, así como áreas de actuación intervención también diversas. A continuación se describe cada una de las tres dimensiones.

DIMENSIÓN AMBITO AREA

Personal/

Individual Biológico Desarrollo físico y madurativo, salud física.

Psicomotor Motricidad fina y básica, coordinación psicomotriz, esquema corporal.

Cognoscitivo Desarrollo intelectual, inteligencia general, aptitudes, potencial de aprendizaje, conocimientos básicos.

Cognitivo Estilos cognitivos, creencias, memoria, imaginación, estrategias de resolución de problemas

Motivacional Atribuciones, expectativas, interés, actitudes.

Académica Alumno Aspiraciones y expectativas académicas, rendimiento académico.

Profesor Formación y especialización, experiencia docente, motivación profesional.

Aula Clima del aula: motivación, relaciones profesor-alumno, organización, control, innovación

Institución escolar Aspectos físicos, recursos de personal, organización, servicios especiales.

Socio-ambiental Familia Relación con la familia y la comunidad Aspectos socio estructural: clase social.

Grupo de padres Edad, clase social dominante. Valores, actitudes, intereses, aspiraciones.

Comunidad

Aspectos socio estructurales.

Aspectos socio académicos.

Aspectos presupuestales.

LA PRODUCCIÓN DE IDEAS

Mi grupo escolar de primer grado grupo “A” está formado por con veintitrés alumnos, de los cuales trece son niñas y diez son niños, la problemática que se presenta es la Lectoescritura, ya que la mayor parte de los alumnos presenta dificultad para realizar el copiado de los escritos que se presentan en el pizarrón en cada actividad, así mismo cuando con la lectura de palabras de dos silabas algunas de la dificultades que he observado son las siguientes:

Problemas en la escritura

a) Lentitud.

b) Dirección incorrecta de letras y números.

c) Mucha o poca inclinación.

d) Espaciamiento.

e) Falta de claridad.

f) Incapacidad para mantener la línea horizontal.

g) Letra ilegible.

h) Mucha o poca presión del lápiz.

Problemas de lectura

a)No reconoce las silabas

De los veintitrés niños solo seis son los que empiezan a deletrear y escribir los dictados de palabras con dos silabas, esto se debe a que en casa sus papás los apoyan con sus tareas, las madres de familia se interesan por la educación de sus hijos ya que constantemente visitan el salón de clases a preguntar sobre el comportamiento de sus hijos, esto no quiere decir que las demás madres no se preocupen, lo que pasa es que los niños son muy inquietos y distraídos quizás sea por eso que aún no han alcanzado los aprendizajes esperados, por ello como maestra a cargo de este grupo me he puesto a la tarea de buscar diversas estrategias que me sirvan para realizar diversas actividades de lectoescritura con los niños y los estoy realizando todos los días con todos los alumnos. A continuación presento la problemática tomando en cuenta las tres dimensiones para elaborar un diagnóstico pedagógico.

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