Discalculia En Alumnos De Secundaria

Dedicatoria

Este maravilloso y valioso trabajo está dedicado con mucho amor a todos los integrantes del grupo por el empeño y el trabajo que han realizado

Grupo

A mis padres por su apoyo incondicional en todo momento y desde que empecé a caminar por el sendero de la vida.

Grupo

AGRADECIMIENTO

Principalmente agradecemos a Dios por darnos las fuerzas necesarias para seguir con nuestro propósito de ser excelentes profesionales.

A nuestros padres por brindarnos su apoyo incondicional en todo momento.

RESUMEN

El presente informe monográfico denominado Estrategias Didácticas para superar problemas de Discalculia en estudiantes del nivel secundario. Tiene como objetivo principal Conocer las estrategias para superar problemas de discalculia.”

Para realizar este informe se utilizaron varios libros de carácter psicopedagógicos, teorías educativas, métodos y técnicas de fichaje.

Uno de los principales temas son las estrategias y la discalculia.

En nuestro trabajo estudiaremos detalladamente lo que son las estrategias su importancia, evaluaremos las diferentes estrategias propuestas para superar los problemas de la discalculia también estudiaremos Discalculia sus características, niveles, tipos como diagnosticarla y darle tratamiento psicológico, pedagógico y médico. Con el resultado de los test y encuestas.

INDICE

DEDICATORIA

AGRADECIMIENTO

RESUMEN …………………………………………………………………...5

ESTRATEGIAS PARA SUPERAR LA DISCALCULIA…………………..9

DEFINICIÓN …………………………………………………………………9

CLASIFICACIÓN ……………………………………………………………10

ESTRATEGIAS EMPLEADAS EN LOS ALUMNOS DE DISCALCULIA

IMPORTANCIA DE LAS ESTRATEGIAS APLICADAS EN LOS ALUMNOS…………………………………………………………………….14

ASPECTOS GENERALES DE LA DISCALCULIA

DEFINICIÓN DE DISCALCULIA……………………………………….17- 21 NIVELES DE LA DISCALCULIA……………………………………………22

TIPOS DE DISCALCULIA…………………………………………………..22

DEL DESARROLLO ………………………………………………………...22

VERBAL…….………………………………………………………………...22

PROTOGNÓSICA………..…………………………………………………..22

LEXICA………………………………………………………………………..23

GRÁFICA ……………………………………………………………………..23

IDEOGNÓSICA………………………………………………………………23

OPERACIONAL.. …………………………………..………………………..23

ADQUIRIDA ……..…………………………………………………………...23

AFASICA ……………………………………………………………………..23

ESPACIAL…………………………………………………………………….23

CAUSAS DE LA DISCALCULIA…………………………………………...24

EFECTOS DE LA DISCALCULIA ……………………….………………...25

COMO TRATAR CON ESTUDIANTES DISCALCULICOS……………..26

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

ANEXOS

INTRODUCCION

En este trabajo de acopio investigativo tiene como objetivo principal, Conocer las estrategias para superar problemas de discalculia en los chicos de secundaria que puedan garantizar el aprendizaje de la matemática en el salón de clase, utilizar estrategias activas de aprendizaje para mejorar la comprensión de los temas, realizar ejercicios de desarrollo del pensamiento para ejercitar el razonamiento lógico se pueden encontrar elementos que permiten identificar problemas de aprendizaje como la discalculia de los estudiantes y avanzar significativamente en el mejoramiento de su capacidad y desempeño en los ejercicios operacionales básicos asimilando el cálculo como un hecho positivo ante dichas actividades matemáticas, así mismo logrando un mejor desenvolvimiento en los demás ámbitos pedagógicos en los que se involucre el estudiante.

Con esta investigación se propone a buscar los diferentes tipos de estrategias que permitan o pretendan mejorar el problema de aprendizaje (discalculia).

En el marco teorico hemos considerado los temas estrategias y Discalculia porque son de gran relevancia en nuestro informe ya que teniendo conocimiento podemos detallar las estrategias que podemos utilizar con chicos que presenten el problema de discalculia en el aula.

En el primer capítulo nos proponernos a conocer las estrategias matemáticas los tipos y la importancia de aplicar las estrategias a chicos que presenten el trastorno de aprendizaje discalculia relacionados con el concepto de estrategia de aprendizaje; por otra parte, pretendemos clarificar qué son las estrategias de aprendizaje y cuándo y cómo pueden enseñarse para completar su auténtico objetivo: ayudar al alumno a aprender de forma significativa y autónoma los diferentes contenidos curriculares.

Después de establecer cuál debería ser el lugar y la función de las estrategias en el currículum escolar, nos plantearemos algunos interrogantes que habitualmente están presentes en la práctica pedagógica cuando nos referimos a la posibilidad o la necesidad de enseñar estrategias de aprendizaje.

En el capitulo II nos enfocaremos al tema discalculia, definiciones , origen , tipos, causas efectos para así conocer la realidad que pueden presentar los chicos

Las fuentes en que nos hemos basado para la realización de nuestro trabajo es de trabajos de investigación que corresponden a temas que guardan relación con el presente trabajo investigativo ya que no se encontró documento alguno que anteceda a este trabajo.

CAPITULO I

ESTRATEGIAS PARA SUPERAR LA DISCLACULIA

1. ESTRATEGIAS PARA SUPERAR LA DISCALCULIA

1.1. DEFINICIÓN :

Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes, los objetivos que se buscan y la naturaleza de los conocimientos, con la finalidad de hacer efectivo el proceso de aprendizaje.

Definir las estrategias de aprendizaje implica tener claro : objetivos del curso, concepción de la enseñanza, concepción de aprendizaje, de acuerdo con Weinstein y Mayer (1986) , las estrategias de aprendizaje son las acciones y pensamientos de los alumnos que ocurren durante el aprendizaje, que tienen gran influencia en el grado de motivación e incluyen aspectos como la adquisición, retención y transferencia. Estos autores consideran a las estrategias como técnicas que pueden ser enseñadas para ser usadas durante el aprendizaje. De esta manera, la meta de cualquier estrategia particular de aprendizaje será la de afectar el estado motivacional y afectivo y la manera en la que el estudiante selecciona, adquiere, organiza o integra un nuevo conocimiento.

Las técnicas o estrategias de enseñanza han sido tema de estudio en el campo de la educación y han servido para iniciar cambios significativos en el proceso de la enseñanza aprendizaje. La idea no es enseñar exclusivamente en un estilo, sino todo lo contrario. Se debe exponer a los estudiantes a diferentes experiencias de aprendizaje para que ellos ganen confianza, muestren interés en aprender, desarrollen destrezas de razonamiento, análisis, solución de problemas y desarrollen otros estilos de aprendizaje. Una buena experiencia reta las capacidades del aprendiz, por lo tanto, se debe establecer un balance al propiciar maneras alternas para aprender. Varias técnicas de enseñanza pueden ser el uso de rompecabezas, usar dibujos, juegos grupales o individuales, trasformar los problemas en situaciones cotidianas, e inclusive el uso de canciones .

Según Joselvich (2003: pag), algunas estrategias que se pueden utilizar con los niños con discalculia son darle tiempo adicional y disminuir las distracciones. Si el niño tiene problemas de direccionalidad (derecha a izquierda o viceversa), se puede marcar con una flecha. También puede colorear los signos con un resaltador de texto o utilizar juegos electrónicos. Indica Charleman (2005:), que las estrategias que se pueden utilizar con estos niños es dividírselas en secciones mas pequeñas, ofrecer las instrucciones en forma oral y escrita. Charleman y Joselvich coinciden en que hay que darles tiempo adicional para terminar los ejercicios. También recomienda utilizar manipulativos, cartelones o tarjetitas.

1.2. CLASIFICACIÓN

Para

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