Diseño De Investigación De La Influencia De Programas De Televisión En Los Niños

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS

CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

DOCENTE: LICDA. AMINTA GUILLEN

PRACTICAS INTEGRALES V

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

ALUMNA:

MARJORIE ARAGON DE LEON 200441047

Septiembre de 2012

“ID Y ENSEÑAD A TODOS”

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Influencia en la educación y desarrollo infantil

Unos de los problemas que se dan mucho en los niños son los problemas en su comportamiento ya que este medio de comunicación los persuade mucho ya sea por medio de caricaturas, comerciales o programas televisivos no adecuados a su edad ya que una de las finalidades de la televisión es persuadir a la gente y los niños son el blanco perfecto y los más fáciles de persuadir por lo general los problemas que más se presentan es en el comportamiento la agresividad y la falta de interés hacia las demás cosas ya que solo quieren estar viendo la televisión y le restan prioridad a las cosas importantes y productivas algunas veces ellos mismo llegan a creer que son como los personajes de la televisión y actuar como ellos en este caso las caricaturas, algunas veces el comportamiento cambia su fisiología y puede verse dañada o lastimada al tratar de imitarlos.

Tanto que a nivel internacional los niños están creciendo bajo la influencia de un ambiente altamente televisivo, y la relación con el televisor cada vez es más frecuente ya que desde una edad temprana el uso de la televisión suple a las "niñeras", mientras los padres o cuidadores realizan otras actividades. A nivel nacional se comienza a dar ya que la necesidades de trabajar y no tener el suficiente tiempo de educarlos se deja que la televisión venga hacer el trabajo que como padres corresponde hacerlo entonces viene ahí la influencia que tiene la televisión en los niños y como resultados pueden haber positivos o negativos por la misma relación que hay entre niños y televisión. A nivel local todavía no es muy notorio ya que las madres tienen un poco más de tiempo para educar y aportar en ellos una mejor educación. Pero con el tiempo la televisión va absorber la atención de los niños y si no se está alerta los resultados a largo plazo serán notorios.

El fenómeno de los contenidos violentos en la televisión ha sido investigado mediante dos enfoques, uno positivista y otro de tipo hermenéutico-comprensivo. El primer enfoque (Paradigma positivista) defendido por autores como Bandura y Walters, Berkowitz y Friederich & Huston, sostiene que la televisión es transmisora de comportamientos violentos que propician un aprendizaje modelado y condicionado de pautas agresivas. Los niños con alto grado de exposición a este medio pueden exhibir una alta incidencia de hostilidad al imitar la agresión de la cual ellos mismos son testigos. El segundo punto de vista (Paradigma hermenéutico-comprensivo), defendido también por una amplia cantidad de autores, adopta una mirada integradora entre lo psíquico y lo socio-cultural. Los efectos negativos de la televisión violenta en los niños incluyen:

a) tener menor sensibilidad al dolor

b) comportamientos agresivos,

c) la posibilidad de emplear la violencia como mecanismo para resolver conflictos.

d) victimizar a otros.

e) desarrollar pensamientos y creencias acerca del mundo como un lugar malo y tenebroso.

f) Desarrollo en lo psicomotriz y cognoscitivo escaso.

En los puntos de vista de los autores se deduce que la influencia de la televisión en ciertos aspectos no es apropiada ya que los niños imitan a los personajes que aparecen ahí y en algunos programas no son educativos sino al contrario son destructivos y hay otros que el lugar de educar emboban a los niños y les perjudica en su intelecto y hay programas que son educativos que hacen que generen ideas, piensen y sean creativos y estos programas son los que ayudan a la formación del desarrollo tanto cognoscitivo como psicomotriz.

OBJETIVOS

GENERAL:

• Concienciar a los padres de familia de que la televisión es el medio de comunicación más accesible y entretenido, pero a la vez creándoles conciencia que ver demasiada televisión puede ser perjudicial para los niños.

• Demostrar por medio de charlas que la influencia de la programación de la televisión llevan adoptar conductas agresivas en los niños.

ESPECIFICOS:

• Mostrar a los padres los efectos positivos y negativos que causan los programas de televisión.

• Crear conciencia de que ver demasiada televisión puede ser dañino para ellos.

• Seleccionar programas educativos que ayuden a la educación y formación de los niños.

• Clasificar la programación que los niños ven para orientarlos a una buena educación.

• Determinar que influencias adoptan para hablar con ellos sobre esos temas que les afecta.

• Identificar conductas que lo lleven a mejor sus acciones para que el aprenda a formarse y educarse.

JUSTIFICACION

La presente investigación pretende que se haga conciencia en los padres de familia que este medio televisivo causa daños psicológicos en los niños además de afectar e influir en la formación ideológica, social, cultural y de valores, debido a que los mensajes transmitidos son pocos educativos e inducen a que el menor realice actividades que no son correctas, incluso a la mala formación de desarrollo mental y de actitudes que adaptan con programas no adecuados a su edad.

Dentro del proceso de formación que ellos toman durante la niñez son claves para el desarrollo ya que es la etapa de absorción y aprendizaje, dentro de este proceso los resultados pueden ser positivos o negativos y se deja que se supla la educación integral por parte de los padres por la educación inadecuada de ciertos programas de televisión no aptos, que los induce a ser personas malas y que debería ser lo contrario que los programas fueran educativos, formativos y aportaran ayuda a los padres para el desarrollo de los niños.

Hay muchos niños que pasan más horas en el televisor que propiamente en la escuela, lo que llevaría a pensar que si la información que le llega de este medio es el más idóneo para su aprendizaje y educación, sobre todo dado el alto índice de programas “basuras o reality show” al que tienen acostumbrados pasar, donde se hace espectáculo de dolor ajeno o se ofrece violencia gratuita. Dentro de los medios de comunicación, la televisión es el más accesible ya que es parte de muchos hogares y no requieren de habilidades muy complejas para recibir la información, como seria los casos de leer un diario, un libro; se sabe que la televisión tiene influencia tanto como positivos y negativos en los niños por eso es importante analizar estas influencias y los efectos para controlar los aspectos negativos y promover los positivos.

ANTECEDENTES

Las investigaciones internacionales sobre la influencia de la televisión en el desarrollo se han venido realizando, hasta recientemente, desde modelos teóricos y metodológicos mayoritariamente a-evolutivos. Ello ha ralentizado su capacidad explicativa y aplicada para el diseño de alternativas culturales y educativas.

En los países desarrollados se ha generalizado una doble influencia en los diseños educativos y en los modelos curriculares. Por una parte la inclusión de contenidos sobre Alfabetización mediática o audiovisual (Media Literacy); por otra parte la reorganización del currículum educativo para articularse conjuntamente con los procesos educativos y de desarrollo del contexto cultural y mediático (currículum global y Media Education).

En España predomina un enfoque más “escolar” o curricular en la creación de los programas educativos televisivos. En otros países como los Estados Unidos predomina una tradición más global del desarrollo humano en que se articulan desarrollo y educación desde diseños evolutivos. Asimismo, en España se da una mayor concentración y mayor énfasis en las políticas de intervención en la alfabetización mediática y la alfabetización crítica. Internacionalmente, sin olvidar esto, se hacen aproximaciones más globales y multidimensionales.

La televisión es considerada el medio de comunicación de mayor fuerza socializadora. Su gran influencia, así como la masiva utilización social que de este medio se hace en nuestros días, nos lleva a considerar la importancia de revisar sus efectos e influencias. Sentarse cómodamente frente a un televisor es una de las mayores fuentes de agresividad, dados los programas que se transmiten.

Además, como los actores frecuentemente funcionan como modelos de comportamiento, los programas en los que el personaje principal logra mediante el uso de la violencia lo que desean refuerzan las tendencias agresivas del espectador: los niños que presencian escenas violentas tienden a imitar lo que han visto.

El fenómeno de los contenidos violentos en la televisión ha sido investigado mediante dos enfoques, uno positivista y otro de tipo hermenéutico-comprensivo. Sostiene que la televisión es transmisora de comportamientos violentos que propician un aprendizaje modelado y condicionado de pautas agresivas. Los niños con alto grado de exposición a este medio pueden exhibir una alta incidencia de hostilidad al imitar la agresión de la cual ellos mismos son testigos. El punto de vista (Paradigma hermenéutico-comprensivo), defendido también por una amplia cantidad

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