Diseño De Planeación De Matemáticas

1.-Diseñe una evaluación integral utilizando al menos algunos de los tipos de evaluación vistos en el módulo.

*Los alumnos reciben un montón de fichas de tres colores, rojo, verde, azul y a los alumnos de 3º. se les da una amarilla.

*En equipos por grados les pido digan cuantas fichas de cada color creen que hay de cada equipo.

*Cada equipo opina como es más fácil comprobar el número de sus fichas; algunos dicen que por montones de 10, otros una en una, otros que por montoncitos repartidos entre los niños.

*Cada equipo cuenta y cuando terminan les indico que las fichas rojas tendrán un valor de 1, las verdes 10 las azules 100 y la amarilla que se le dio a 3º. 1000.

¨Se les va platicando que van a jugar como un banco se elige a un alumno de “cajero” (con anterioridad se eligió por el maestro un niño de cada grado como tutor y en una clase extra anterior se le enseña a jugar).

*Les entrego dados a los niños y los tiran, cada punto del dado equivale a un punto de ficha, y van pidiendo al cajero sus fichas, (1º. trabaja con un dado, 2º. bajan con 2 dados y 3º. con 3 dados) cuando van juntando 10 fichas rojas las cambian por verde y al tener 10 verdes por una azul. De acuerdo a su grado es la dificultad.

*Se les recuerda que es importante que vayan cambiando sus fichas pues ganará el que junte más rojas de 1º una azul los de 2o y una amarilla los de 3º.

*Los niños van juntando sus fichas hasta tener un ganador, de los 6 alumnos de 1º comprendieron 2 de ellos que el juntar 10 fichas verdes lograban una azul.

*En el siguiente juego se les dio monedas verdes y rojas y al tirar los dados en lugar de recibir monedas iban pagando al banco los puntos que salían así tenían que checar si su cambio era correcto y lo importante era que comprendieran que para restar necesitaban el cambio.

*Así lo hicieron hasta que ganó el que se quedó sin monedas primero.

*En la siguiente clase se les dio un tablero donde marcaron con los mismos colores de las fichas las palabras:

CENTENAS

DECENAS UNIDADES

Se tiraba el dado y según el número colocaban las fichas en él, al llegar a 10 unidades tenían que cambiar por una de decenas y así fueron sumando y viendo los cambios necesarios, aunque este ejercicio los hicieron con colaboración de los compañeros cada uno tenía sus fichas y su tablero para que trabajaran en individual.

*Después de llegar a ficha azul o verde entonces comienzo a tirar los dados y en lugar de sumar vamos restando para que ellos tengan que volver a cambiar para la resta.

*Se jugó también tirando con 2 dados y se sumaban los puntos y después se tiraba un solo dado el cual se restaban a los primeros puntos. Este ejercicio se hizo de manera mental dando palomitas a los que respondían rápidamente de los equipos.

*A cada uno de los alumnos se le entrega un tablero con fichas dibujadas y con el número escrito y separado con una línea otra cantidad que hay que sumar o restar de acuerdo a las indicaciones. Estos ejercicios se dieron de acuerdo al grado y se trabajaron en equipo en forma colaborativa y después en forma individual.

*Se entregaron una serie de problemas para su solución con el tablero y las fichas que cada alumno tenía.

1. Formativa

2. Sumativa

3. Diagnóstico

4. Autoevaluación

5. Coevaluación

6. Mapas conceptuales

7. Pautas para evaluar exposiciones orales

8. Pautas para evaluar proyectos

9. Pautas para observar actuaciones o portafolios

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