Disgrafia Motriz

EL BORDADO COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA CORREGIR LA DISGRAFIA MOTRIZ EN ALUMNOS DEL 2° GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA GUILLERMO MARTINEZ UBICADA EN CIUDAD MENDOZA, VER.

INTRODUCCION.

Actualmente la Disgrafía Motriz es un tema del cual se habla mucho pero poco se ha hecho. La Disgrafía es un trastorno funcional, es decir, que no está causado por una lesión cerebral o sensorial, ni por una deficiencia intelectual, y que afecta a la grafía, es decir a la forma o trazado de las letras. Esta se puede distinguir por algunas de sus características:

- Los trazos no mantienen un trazo uniforme, varia constantemente

- Distinto tamaño, en palabras y letras: grandes - pequeños, no mantienen un trazo único. Lo varían en el mismo párrafo, lo que denota una dificultad para controlar con precisión los movimientos motores que permiten un trazo uniforme, dentro del nivel de edad del niño.

- Los movimientos para escribir son: lentos y tensos, rígido. Esto hace que además de escribir despacio, más despacio de lo que corresponde a su edad o nivel escolar, estos niños se cansan pronto de escribir.

- Dificultades para organizar las letras dentro de la palabra o de la frase. La separación entre letras en una misma palabra es irregular, pueden escribir la palabra "queso", por ejemplo, con un espacio entre la "q” y la "u” correcto y de repente el espacio entre la "u” y la "e” es mayor, "qu - eso" , y para juntarlas enlazan excesivamente una letra con la otra, o añaden una raya, la visualización de la palabra es correcta, pero no logran controlar el movimiento para que el espacio sea regular entre las letras. Esta misma dificultad aparece en párrafos o entre las líneas del texto.

- Una de las características más significativas es la presión, la falta de control de la presión del instrumento, ya sea, lápiz, pluma, ceras o cualquier otro material de escribir.

Es importante diferenciar entre las dificultades de escritura propias de una dislexia y entre dificultades de escritura específicas con alteración del mecanismo de la escritura.

- Postura incorrecta: relacionado con la dificultad de presión, se añade, la dificultad de mantener una postura corporal adecuada, o mantienen el tronco muy cerca de la mesa, parece que van a apretar más el lápiz con el cuerpo, o inclinan en exceso un lado del cuerpo. Este tipo de posturas, les fatiga más y les hace disminuir la atención a la tarea escolar.

Una alternativa de solución a este problema es realizar ejercicios de maduración a través del hilado comúnmente llamado bordado.

PROBLEMÁTICA.

Es Preocupante el incremento de las dificultades de aprendizaje en la escritura que presentan los niños(as) en la actualidad, en los planteles educativos del país. La dominancia lateral definida es un requerimiento básico para iniciar el aprendizaje de la lecto-escritura; tomando en cuenta que la escritura es una adquisición fundamental para los aprendizajes posteriores. La disgrafía motriz repercute en el aprendizaje de las demás áreas por la letra defectuosa e ilegible obstaculizando el rendimiento de los estudiantes llevándolos a un fracaso escolar; ya que este es el primer paso para el fracaso social por sus efectos, en el autoestima de los niños y niñas en sus metas, sueños, relaciones socio afectivas, etc.

JUSTIFICACION.

Es importante corregir lo más pronto posible esta problemática ya que influye negativamente en el aprendizaje del alumno que muchas veces puede ser objeto de burla por parte de sus compañeros afectando su desarrollo emocional, ya que se le entiende muy poco lo que escribe.

PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿De qué manera la aplicación de un taller de bordado como estrategia didáctica, podrá corregir la Disgrafía Motriz en alumnos de segundo grado de la Escuela Primaria Guillermo Martínez ubicada en Ciudad Mendoza, Ver.?

Variables

Para este caso consideramos como variable independiente el taller de bordado y como variable dependiente la Disgrafía Motriz

Hipótesis

Hipótesis verdadera; La aplicación del taller de bordado influye directamente para corregir la disgrafía motriz.

Hipótesis

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