Dispositivos básicos de aprendizaje

Dispositivos básicos de aprendizaje

Definición

Funciones

Tipos

Clasificación

Memoria

Capacidad de adquirir, almacenar y recuperar información. Capacidad de percibir, aprender o pensar, determinando quienes somos al propor-

cionarnos recuerdos.

• Principales:

Proporcionar a los seres humanos los conocimien-

tos necesarios para com-

prender el mundo en el que viven.

Conserva y reelabora los recursos en función del presente y actualiza nuestras ideas, planes y habilidades en un mundo cambiante.

• Básicas:

Codificación: Transformación de los estímulos en una representación mental.

Almacenamiento:

Consiste en retener los datos en la memoria para utilizarlos posteriormente.

Recuperación:

Forma en la que las personas acceden a la información almacenada en su memori.

• Memoria implícita:

Comprende los hábitos, la sensibilización y el condicionamiento clásico y también las destrezas perceptivas y motoras.

• Memoria explicita:

Incluye los recuerdos conscientes sobre personas, lugares, objetos y acontecimientos.

En la memoria a largo plazo se encuentran diversos tipos de memoria:

1. Declarativa (saber qué)
2. Procedimental (saber cómo)
3. Episódica (memoria autobiográfica o personal)
4. Semántica (conocimiento del lenguaje y conocimiento cultural)

• Sensorial

Registra las sensaciones y permite reconocer las características físicas de los estímulos.

• Corto plazo

Guarda información que necesitamos en el momento presente.

• Largo plazo

Conserva nuestros conocimientos del mundo para utilizarlos posteriormente, en nuestra base de datos permanente.

Atención

Concentración de la mente hacia un estimulo determinado, que implica la existencia de dos elementos: estímulo, objeto u acción proveniente del medio exterior o del propio cuerpo del individuo.

Incremento en la sensibilidad y en la tensión muscular, siendo el grado máximo de activación y el estado de sueño, sería el polo opuesto.

• Implica una focalización-concentración de la propia actividad cognoscitiva en un estímulo y a su vez, la inhibición simultánea de los demás.
• Desborda la cantidad de información para poder captar y después procesar y codificar.

• Rastreo:

Tendencia que presentan determinados sujetos a atender sucesivamente todo el campo estimular, deteniéndose en cada aspecto durante un breve tiempo.

• Enfoque:

Tendencia a estrechar el campo atencional, hacia determinados aspectos hasta acomodar la visión y centrarla, en el o los estímulos que se desean percibir.

• Selectiva:

Delimita la capacidad que se pone en marcha y controla los procesos y mecanismos, procesando solo una parte de toda la información, dando respuesta a lo realmente útil o importante para el individuo.

• Focalizada:

Utilizada para dar respuesta de forma diferencial a estímulos visuales auditivos o táctiles específicos.

• Sostenida:

Capacidad de mantener el foco atencional y permanecer alerta ante la presencia de determinados estímulos durante periodos de tiempo relativamente largos (persistencia de la atención). Implica flexibilidad mental que permite cambiar el foco de atención y desplazarlo entre tareas que requieran distinta exigencia cognitiva, que ejerce un control para que la información se atienda de forma selectiva.

Sensopercepción

Función psíquica que permite el organismo, a través de los sentidos, recibir, elaborar e interpretar la información proveniente de su entorno.

Sensación: Sentimiento que experimentamos como respuesta a la información recibida a través de nuestros órganos sensoriales.

Percepción: Manera en que nuestro cerebro organiza estas sensaciones para interpretarlas.

• Detección:

Estímulo captado por alguno de los órganos.

• Transmisión:

Transformación de la energía a través de los órganos sensoriales, proveniente del estímulo en señales electroquímicas, transmitidas como impulso nervioso al cerebro.

• Procesamiento:

Estimulo que llega al cerebro donde es interpretado.

Los sentidos son el mecanismo fisiológico de la percepción y permiten percibir lo que está a nuestro alrededor, determinando estados internos del organismo.

• Sentidos externos:

Recogen los estímulos que parten del mundo ambiental que rodea al individuo.

• Vista:

Proporciona sensaciones de forma, color, tamaño, volumen y luminosidad.

• Oído:

Recibe estímulos por las vibraciones aéreas según su naturaleza, su intensidad o frecuencia.

• Tacto:

Recoge estímulos de contacto, presión, contacto con algunos objetos y personas.

• Gusto:

Facilita elegir los alimentos según nuestras preferencias y el estado en que se encuentran.

• Olfato:

Informa de olores de los cuerpos y la calidad del aire que respiramos.

• Sentidos internos:

• Cenestésico:

Suministra las sensaciones que se originan en cada órgano. Así como en los sistemas y aparatos del organismo.

• Cinestésico o cinético:

Informa acerca de la posición en la cual se encuentra nuestro cuerpo en relación con el espacio, sin valernos del sentido de la vista.

• Orientación:

Originan sensaciones que permiten al individuo percibir cambios de posición de la cabeza y del cuerpo en general, y el reconocimiento de su ubicación en el espacio.

Motivación

Necesidad o deseo que sirva para dinamizar la conducta y dirigirla a una meta.

Constructo psicológico que podemos reconocer a través de sus manifestaciones externas.

Móvil que incita, mantiene y dirige la acción de un sujeto, para lograr determinados objetivos.

Indefensión aprendida:

Falta de constancia en una tarea tras un fracaso, el fracaso se atribuye a factores internos, estables e incontrolables, como la falta de capacidad.

Procesos implicados:

1. Establecimiento de objetivos.
2. Comparación del logro de los objetivos con las normas.

Tiene el efecto de hacer que el futuro actúe sobre el presente e imprima una dirección a la conducta.

Facilita normas para la evaluación para que se pueda comparar con los niveles alcanzados de los objetivos establecidos.

1. Competición:

Posibilidad de ganar premios, puntos o alabanzas en virtud del perfeccionamiento que muestren.

1. Cuestión de ajuste:

Actividades de aprendizaje que se diseñen de manera que estén al alcance de los alumnos, sin que resulten tan fáciles.

1. Clases interesantes:

Interés y diversión relacionados con la dificultad de la tarea y el ajuste.

1. Control del aprendizaje

Creencias sobre la autonomía y el control, estilo del docente y la relación del maestro con el alumno.

Habituación

Actividad básica y complementaria de la atención.

Proceso mediante en el que un estimulo receptivo se convierte en algo tan familiar que las respuestas asociadas de manera inicial con él ya no ocurren.

1. Contribuye a la adaptabilidad del organismo.
2. Se trata de un verdadero aprendizaje, representando un cambio de conducta a partir de la experiencia.
3. Pertenece a un grupo de dispositivos que permite al individuo alcanzar el aprendizaje