EDUCACION AMBIENTAL III
Enviado por pynkis • 6 de Junio de 2014 • 984 Palabras (4 Páginas) • 198 Visitas
PRODUCTO 1
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL:
UNA ESTRATEGIA DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL
Sesión 1. Recorrido histórico conceptual de la educación ambiental.
Diseño de un mapa conceptual que dé cuenta de los principios teóricos de la educación ambiental.
PRODUCTO 2
LA AGENDA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN AMÉRICA LATINA
Documento escrito acerca de la agenda de la educación ambiental en América Latina.
La educación ambiental es tratada como un saber desafiante, innovador e inédito en la confrontación con los sistemas educativos ambientalistas.
La educación ambiental surge con la Declaración de Estocolmo en 1972 y en América Latina comienza diez años más tarde. La teología de la liberación realizó grandes aportes. La educación, en términos generales presentó en los años 70´S serios problemas político- militares; en los 80´S un fuerte rezago económico y en los 90´S se presenta la globalización y las crisis actuales.
La problemática ambiental es señalada como un problema del mundo industrializado y es entendida como una problemática ecológica. En México la problemática es vista más como problemática socioeconómica, cultural y política que como problemática ecológica.
La educación ambiental se ha enfrentado a:
a) Al autoritarismo y enciclopedismo, a la falta de preparación de los docentes a un currículo rígido.
b) A una concepción del educando pasivo.
c) A una realidad educativa desigual.
Y ha impactado más a las clases medias urbanas y a las nacientes organizaciones ambientalistas no gubernamentales. Comenzó a articularse con proyectos de desarrollo comunitario en áreas marginadas y a procesos de saneamiento básico. La educación ambiental se manifestaba en los medios de comunicación con un acento de amarillismo y catastrofismo.
La educación ambiental se manifestó en los 80´S con avances lentos, poco dados a conocer. En América Latina el impulso inicial de la educación ambiental lo dieron los biólogos trabajando en proyectos comunitarios de conservación.
COMPETENCIAS:
Español
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender •
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones •
Matemáticas
• Manejar técnicas eficientemente
Ciencia naturales
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Geografía
• Analiza la diversidad de la población de México a partir de su distribución, movilidad y expresiones culturales.
F. C. y E.
• Respeto y aprecio de la diversidad.
• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Español
• Identifica las características y la función de la entrevista para obtener información.
• Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada, y evita hacer preguntas redundantes.
• Recupera información a partir de entrevistas.
Matemáticas
• Organización de información en tablas o graficas de barra
Ciencias naturales
• Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su importancia para la vida.
Geografía
• Identifica
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